【教学设计】《天上的街市》(人教).docx

人民教育出版社七年级（上册） 畅言教育

《天上的街市》
◆ 教材分析

《天上的街市》写于1921年10月24日，收入郭沫若的第二部诗集《星空》。当时郭沫若正在日本留学，处于最苦闷的时期。面对中国当时的现实，郭沫若感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，憧憬着美好光明的未来。就在这个时期，郭沫若写下了这首诗，表达了对黑暗现实的不满和对自由美好的理想生活的追求。
诗歌的第一节用联想，由街灯联想到了明星，又由明星联想到了街灯。诗歌第二、三、四节，都运用了想象。诗人没有按民间故事那样写牛郎织女，而是想象他们在自由幸福地生活着，这是因为他希望人间也能出现自由幸福的世界。作者是借改造后的牛郎织女的形象来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。
◆ 教学目标

【知识与能力】
1．有感情地朗读并背诵诗歌；
2．欣赏诗歌的音韵美、画面美、情感美；
【过程与方法】
学习诗歌丰富的联想和想象。
【情感态度与价值观】
体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
◆ 教学重难点

【教学重点】
1．朗读诗歌并背诵，要读准节奏、重音，读出感情；
2．欣赏诗歌的音韵美、画面美、情感美。
【教学难点】
体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
◆ 课前准备

1. 多媒体课件；
2. 学生读课文，查工具书，排除字词障碍。
◆ 教学过程

一、导入新课：
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这个故事)刚才这位同学说得很好。深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次，这是多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在90多年前就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。本节课就让我们一起来欣赏这首现代抒情诗吧！
二、了解作者：
郭沫若（1892年——1978年），原名郭开贞，四川乐山人。我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家。代表诗集有《女神》、《星空》。
《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，"五四"运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由，幸福，美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
三、初读课文，读出诗歌的音乐美：
1．学生听录音朗读，关注诗的重音及节奏。如：天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。
2．学生试读。
3．师生共同总结朗读技巧：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓，读出这首诗美好、恬静、自在、清新的感觉。
4．找两名学生朗读课文。(要求：读准节奏、重音，读出情感，读出韵味，读出诗歌回环往复的音乐美。)其他学生根据朗读要求进行评议，评议的同时自己试读。【板书：音乐美】
5．学生齐读，要求：读准节奏，读出感情。
四、再读课文，读出诗歌的画面美：
1．请同学们一边读，一边想：作者在这首诗中，给我们描绘了哪些图景？【板书：图画美】
明确：街灯——明星——街市——物品——牛郎织女 【板书】
小结：作者在第一节给我们描绘出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景；第二三两节描绘了美丽的天街富饶之景；最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。
请大家再读诗歌，并在脑海中再现这三幅优美的风情画。
五、悟读课文，读出诗歌的情感美：
1．天上的街市真是太美丽、太奇妙啦！那么作者运用了什么样的方法将我们带入了一个神话般的境界呢？
明确：联想与想象。
2．请大家速读课文，思考：全诗共四个小节，哪些是联想的？哪些是想象的？你能概括出诗人是怎样逐步展开想象的吗？
【知识链接】
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。(相关点)
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。(虚构)
明确：诗的开头，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，多么像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，并运用了比喻的修辞方法，把这种联想具体表现出来，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。这种带有浓厚幻想色彩的“联想”，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上的街市”作好了铺垫。
后三节中，作者运用想象，描绘天街的陈设和牛郎织女的生活，以及他们现在的活动。诗人凭想象构想出的“仙境”与客观存在的“天河”“流星”融合在一起，显得那么具体、真切：美丽的街市，街市上的珍奇物品，骑牛闲游的牛郎织女，牛郎织女提着的灯笼。在诗人的笔下，神话传说与实际景象完美地融合在一起，似幻似真，引发了读者无限的遐思，追随着作者的想象一起去遨游仙境，从而感受到诗人追求理想的美好情怀。
3．诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”有何不同？诗人满怀着激情为我们创造出这样一个理想的境界，表达了诗人怎样的思想感情？
【资料助读】 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动——“五四”运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。
明确：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，一年只能相会一次。而在诗歌中，他们却在一起过着幸福美满的生活。作者改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往。
4.再读诗歌，体会郭沫若对美好生活的坚定信念。
六、品读课文，体会诗歌的语言美：
诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了品味它精练传神的语言。本诗中哪些词用得好？好在哪里？请找出一词仔细体味它的妙处。
(温馨提示：可从修饰词语或者修辞方法的运用角度来赏析；要学习用“置换、比较”的方式来推敲语言，品味语言。)
示例：“请看那朵流星”中的“朵”用得好；“朵”常用于修辞花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿一样美好。
示例：第一节的“闪”“点”，写出明星和街灯的各自特点。
示例：“定然”一词，极其肯定的语气，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
七、课堂小结：
是啊，读一首好诗，就如聆听一首美妙的旋律；读一首好诗，就如欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，就如品味一壶人生的茶……当我们静下心来，细细品味，忽然间，世界只剩下了自己与诗人心与心的交流沟通。这是何等的快乐！愿同学们多多拥有这种快乐，最后让我们再次插上想象的翅膀，遨游在《天上的街市》，请大家合上书齐背一遍课文。
八、布置作业：
仿照示例，发挥联想和想象，完成练习。
示例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。
1．牵牛花开放了，好像……
2．我不在父母身边的时候，就像……
九、板书设计：
天上的街市
街灯——明星——街灯（联想）　　
街市——物品——珍奇　（想象）美丽富饶
天河——牛郎织女　　（想象）
流星——灯笼——闲游（想象）自由幸福
◆ 教学反思

略。
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