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《洛阳诗韵》教学设计

洛阳诗韵
叶文玲
教学目标：
1、知识与技能：
①、掌握文中重要词语，熟读课文；
②、理解文章重要语句含义，培养品味语言的能力。
2、过程与方法：
①、理清文章思路，理解选材与组材方法，把握主题；
②、培养阅读文学作品的兴趣，并学习欣赏文章的方法。
3、情感态度与价值观：
①、理解作者对洛阳的喜爱之情；
②、培养学生热爱悠久灿烂的民族文化的情感。
教学重点：理清文章思路，理解文章先果后因的逻辑关系。
教学难点：体会对祖国民族灿烂文化的遗产的热爱之情。
教学方法：诵读法、讨论法、探究法。
教学准备：制作多媒体教学课件。
教学课时：一个课时
教学流程：
一、导入文本：
通过多媒体课件关于对洛阳文化遗产（白马寺、牡丹花、唐三彩、龙门石窟等）图片的展示，导入课文。
二、走进文本：
1、文题解读：诗韵——诗一般的韵味。
2、走进作者：叶文玲，现代女作家，长期（24年）在河南工作，曾任浙江省作协主席。
3、简介洛阳：洛阳，因位于洛河之阳而得名，曾历经二十二个建都朝代，是中国建都最早、朝代做多、历史最长的都城，累计建都历史达1500年之久，号称“九朝古都”，“九”虚指多。
三、研习文本：
1、诵读课文:播放课文朗读录音（或老师范读、同学试读），同学在听读的时候，标注出你认为重要的词语，然后作一交流。
2、学习生字词：
课件展示：（读准字音，认准字形、明白词义））
璀璨 笑靥 馈赠 邙山 龛
笃诚 贬谪 氤氲 谙熟 棹
才俊辈出 姹紫嫣红 摄人心魂 浅笑盈盈
指名诵读，集体诵读。
3、初读文本，初味诗韵。
⑴、参阅“课文导读”，了解文章梗概。
⑵、再读文本，梳理文章结构思路。（学生讨论，教师点拨）
①思考：本文哪些部分、从哪几个不同的侧面摹写作为文化遗产“特殊况味”的洛阳？
明确：课文第6—15自然段。从“古、美、绝、奇”四个侧面集中摹写灿烂悠久文化遗产的洛阳。
②、那么第1—5自然段写什么？
明确：抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜。
③、前后两部分的关系如何？
明确：前后两部分是总分、前果后因的关系。
4、再读文本，再品诗韵。
⑴、阅读课文第一部分，思考：（学生讨论，教师点拨）
①第一部分作者的感受具体是什么？
明确：十分偏爱与笃诚的崇拜。
②、作者偏爱和崇拜洛阳的原因是什么？
明确：表层是“机遇和亲缘”，深层是“特殊的况味”。
⑵、阅读文章第二部分，思考：（学生讨论，教师点拨）
①、第6自然段在文中结构的作用是什么？和下文的关系如何？
明确：过渡段，和下文是总分的关系（总领下文）。即第6自然段相对于下文是总述，下文各段是分述。
②、课文第7—15自然段可分为几个层次？并找出每一个层次的中心句。
明确：四个层次，各层的中心句分别是“洛阳古，她有“天下第一寺的白马寺”、“洛阳美，她有群芳之冠的牡丹”、“洛阳绝，她有1300年历史的唐三彩”、“洛阳奇，更因她有无比雄伟的龙门石窟”。
四、探究文本：
快速浏览文本，探究下列问题。（学生讨论，教师点拨）
①、第1自然段中，哪个字最能浓缩了作者对洛阳的偏爱和崇拜之情?
明确：“醉”
②、分别找出第2、3自然段中的比喻句，说出彼此的不同。
明确：第2自然段“洛阳是璀璨的一颗”，突出了洛阳在黄河沿岸城市中重要的地理位置；第3自然段“洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神明媚动人的笑靥”，写出了洛阳的雄浑和动人。前者是暗喻，后者是明喻。
③、根据上下文，文中“特殊的况味”的具体表现是什么？
明确：璀璨明珠、历史沉积、文化遗产、文情诗意、才俊辈出。
④、作者在写“洛阳古”的时候，为什么说“白马寺这个‘第一’叫我感到真切实在”？
明确：因为洛阳白马寺是“中国是佛教之源”。
⑤、“洛阳美”一段中“成了域外海内的文明盛事”是指什么？
明确：牡丹花会。
⑥、“洛阳绝”文段中“举世罕见的艺术瑰宝”是指什么？其中“‘走’向世界各地”和哥哥“一下为我 ‘牵’来了五匹大小不同的唐三彩马”和前文哪些地方相照应？其中“走”为何加引号？
明确：“举世罕见的艺术瑰宝”是指隋代的三彩骆驼；
其中“‘走’向世界各地”和第8自然段中石塑白马从印度“走”进洛阳照应；
哥哥“一下为我 ‘牵’来了五匹大小不同的唐三彩马”和第5自然段的“我”摘录“陆机入洛，噪起才名”古句慰勉兄长相照应。
其中“走”加引号是采用拟人化的手法，给予了唐三彩生命的活力，意味这一艺术瑰宝将走出国门，走向世界。
⑦、文中写“洛阳奇”的时候，先后写了哪些景观？写洛阳龙门石窟时运用了一组数字在文中起到什么作用？
明确：这部分文章先后写了两山夹伊水、龙门石窟、雄奇的奉先寺、洛阳游之壮美景观。运用数字是精确地说明龙门石窟“浩大辉煌”“凝聚着我们民族文化的精华”，这特点更为具体可感。
五、课堂总结：
游览洛阳就像在品味一首诗的韵味。洛阳因为有了博大精深的文化底蕴，才使她诗意浓郁，韵味悠长；作者对洛阳的悠悠情思，正是表达了对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱。
六、作业安排：
课外搜集整理古都文化材料，相互交流。

附：板书设计：

洛阳诗韵
叶文玲

古——白马寺
况味 美——牡丹花 偏爱
绝——唐三彩 崇拜
奇——龙门石窟
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