《白鹅》第二课时教学设计.doc

《白鹅》第二课时教学设计

教学目标
　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、了解白鹅高傲的特点，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
　3、学习作者抓住特点生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学重点
　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点
　　从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件。
教学过程
一、复习旧知。
1、读生字词（个人、全班）
2、说说鹅的叫声怎样。（个人）
二、学习第四自然段
1、叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请轻声读课文的第四自然段，你能从中体会到什么表达方法？（双人）
2、交流找到的写鹅的步态的语句（全班）
3、体会把鸭与鹅对比的表达方法：1）模仿鸭的步态子
4、体会用净角出场来比喻鹅的步调的写法，画面理解“鹅的步调从容，……净角出场。”（视频）净角是京剧里面性格刚烈和粗暴的人物，走起路来大摇大摆。白鹅的步态不慌不忙，镇静，与京剧中净角相似。
5、指导读出鹅的高傲（“步调从容，大模大样”读慢一点。“鸭的步调急速，有局促不安的感觉”读快一点。（个人、全班）
6、体会用词准确：动作理解“它常傲然地站着……咬你一口”，指导朗读“竟”，“咬”。（个人、全班）
7、带着感情齐读这段话，读出鹅的高傲。
三、学习5-7自然段
1、其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然段：（小组交流）
1）、这部分内容是围绕着哪句话来写的呢？请用“~~~”线划出来。
2、）找出体现它可笑、高傲的相关词语和句子，练习感情朗读。
2、交流找到的的句子，小结可笑表现在三点。（全班）
3、体会写法：通过刚才我们读的句子，你有什么发现？
4、学习最后一段，感悟前后照应的写法，再次体会高傲。
5、读出它的可笑、高傲和作者的喜爱之情。（个人、全班）
（全班）
四、写法小结、学以致用。
1、学了这篇课文，你学到了什么写作方法？（全班）
2、请用两三句话写出你喜欢的动物的特点。
五、作业布置（全班）
1、摘抄好词好句，背诵课文喜欢的部分。
2、观察自己喜爱的一种动物，用学到的写作方法介绍它。
六、板书设计：