七上金色花教学设计.doc

《金色花》教案
大同二中 姜学平
[知识目标]了解泰戈尔及其作品。
[能力目标]掌握诗歌的朗读技巧。
[渗透教育]感受亲情，孝敬回报父母。
[教学重点]反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
[教学难点]深层品味诗句所蕴含的思想感情。
[教学步骤]
一、 课前热身
播放歌曲视频——周杰伦《听妈妈的话》。
二、 故事导入
有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了。可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临。并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到她生命的终结。”
这位天使是谁呢？对，是母亲。这是我们发自内心的最深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
三、 了解作者
多媒体显示：
泰戈尔（1861—1941），印度诗人，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。（师强调《飞鸟集》对中国文学的深远影响）
四、 一读感知
1、 生自由朗读，要求读准确、读流畅；
2、 概括内容：这首散文诗讲述了一个怎样的故事？
五、 二读品味
1、 品味诵读
（1） 你认为要读好这首散文诗，在情感和语气方面有何要求？
（2） 师范读。
2、 品味人物
（师要注意品味与朗读指导相结合）
板书明确：
孩子：天真、活泼、顽皮、会撒娇、爱妈妈
妈妈：圣洁、沉静、美丽、慈爱、有智慧
3、 品味语言
（1） 比较语言（多媒体显示以下内容）
原文：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
变换语序：“你这坏孩子，你到哪里去了？”
“妈妈，我不告诉你。”
变换标点：“你到哪里去了，你这坏孩子！”
“我不告诉你，妈妈！”
（2） 师小结
我们通过变换语序和标点与原文进行比较发现：本文的语言甚至标点都有精妙之处，完美得令人无法改动。其实我们在分析外国作品时，语言往往并不是我们学习的重点。这是因为中外语言存在着差异以及翻译者自身也有一定的局限。那么这篇作品为何读来却如此亲切、如此温馨？这里我们要特别提到并感谢一个人，他就是本文的中文译者——郑振铎先生。他不仅是一位优秀的文学翻译家，而且同时还是一位现代著名作家，他本身就有很高的文学造诣，有深厚的文字功底，所以由他翻译的这篇作品在语言文字方面可以说达到了尽善尽美。不仅如此，泰戈尔的许多作品都是由郑振铎首译到中国来的。那么泰戈尔的作品能对中国文学产生深远影响，郑振铎功不可没。
如果在座的哪位同学今后有志于从事翻译工作，那么从现在开始，你不仅要学好外语，更要学好我们的母语——汉语，这样你才有可能成为像郑振铎一样的优秀翻译家。
六、 三读质疑（多媒体显示以下内容）
1、 孩子找不到了，妈妈怎么还能安心读书做祷告呢？
2、 孩子为什么要变成金色花？
（小组讨论、发言并明确）
七、 四读体会
1、 介绍写作背景，加深体会
多媒体显示：
写作背景 印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗中处处可见具有宗教意义的事物，时时洋溢着具有宗教意义的爱。所以尽管泰戈尔在写作这首散文诗时正是个人最不幸的时期，妻子去世，一双儿女夭亡，但他仍能写出这样富有童趣富有母爱的诗，来表现人类天性的美好和圣洁的爱。
2、有感情地齐读这首诗
八、 写作训练
以“我要变成 ”的句式写一句话来表达对母亲的爱。
例：我要变成一股清风抚摸妈妈。
生练习、发言，师生共评。
九、 课堂小结
泰戈尔说，天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。其实，真正的爱是无需用语言来表达的。佛说一花一世界，那一朵美丽的金色花，悄悄地绽放，淡淡的芳香，小小的投影，便是对爱的最完美的诠释。
十、 板书设计
孩子：天真、活泼、顽皮、会撒娇、爱妈妈；
妈妈：圣洁、沉静、美丽、慈爱、有智慧。
十一、作业布置
1、 有感情地熟读课文；
2、 默写唐代诗人孟郊的《游子吟》。