1、 画风设计 一、前置性学习:1.熟读课文,认识本文生字,并给每个字扩词。2.边读课文边思考,几个小朋友画画,都画了什么?如何画风呢?3自己提出不明白的问题。 二、教学目标:(1) 学会本课的生字新词,读得正确、流利、有感情。朗读课文。(2) 理解重点词句。理解课文。激发对自然的观察兴趣。(3)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。 尝试进行探究性阅读。三、教学重点难点:学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。四、教学对象分析:二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理
2、解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。五、教学准备:(1) 多媒体课件,(2)学们从图书馆、网络搜集有关资料。六、教学过程:(一)导入新课。小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?-看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。板:风风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?出示:课件你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。今天,我们就一起来学习画风,好吗?板:画请
3、大家齐读课题。(二)小组合作识合作识字,游戏识字1.“开火车”轮读生字。2.同桌合作,一人指字,另一人读给对方听3.“接力读”,四人一组,第一个同学说出一个字的特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来,第三个同学说出或读出课文中的词语,第四个同学再用这个字组一个词语。4.互作小老师,小组合作,一人读课文的一个自然段,互相监督字音是否读准,并帮助正音。字。5.这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?(三)学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文,看看是不 是读的更熟练了。(生读课文)老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇
4、课文讲了一件什么事?(说的很完整。)课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段, 想想你喜欢谁?老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?(1) 喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?点小艺画风的句子小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!板:飘着的旗子呼呼转的风车(2) 喜欢李卫。 因为
5、李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?板:斜斜的雨丝他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?点李卫画风的句子为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。) (3) 喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?板:弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。指板在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。下面我
6、们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?(四)小结,李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!(五)扩展画画。下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)愿意把自己的画展示给大家看,放在投影上告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。板-(六)作业:课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课,咱们比比谁的收获最大。(七)板书设计:画风 小艺李卫丹丹小艺的画李卫的画丹丹的画