《山米与白鹤》教学设计.doc

教学设计表
一、基本信息
学校
营口市老边区实验中学
课名
《山米与白鹤》
教师姓名
韩健
学科（版本）
语文（语文出版社2001版）
章节
第四单元第16课
学时
1课时
年级
八年级
二、教学目标
知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
能力目标：学生通过阅读初步具有分析概括能力和语言表达能力。
情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人的关系。

三、学习者分析
1、 起点水平。八年的学生有较好的合作学习能力和习惯，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。已经掌握了一些人物的描写方法并能运用到写作之中。
2、 学习态度。对信息技术教育下的学习方式兴趣浓厚，能较快地接受。需要教师创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。 
3、 学习风格。分小组学习、合作、交流、讨论，学习中愉快轻松。学习中还应鼓励学生多交流讨论，发言热烈积极。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：学生通过分析人物的心理和语言描写，领悟文章真挚的情感。
难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理 。
以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
五、教学资源与工具设计
多媒体演示系统，交互式教学一体机，微课，课堂网络系统，Microsoft office powerpoint2007， Flash player
本课教学中，我利用了交互式电子白板的功能有：PPT导入、PPT标注、放大镜、视频展台、幕布、图片的隐藏、旋转、拖拉、缩放、音频的插入以及各种功能笔的运用等，很有效地完成了既定教学目标。
从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理。通过交互式电子白板展示丰富的资源，清晰明确地展示学习内容，提出自主学习任务，展示小组合作成果，即时修改完善答案。
最后，利用了交互式电子白板作为网终端的优势，将枯燥无味的写作练习创设成有趣的编辑短信息活动情境，学生们主动把自己的写作潜能通过手中的个人互联网终端发送到电子白板上，积极的展示给同学们。尤其是曾经不喜欢主动回答问题的学生也能把自己积极真实真情的一面展示给身边的同学，使这堂课惊喜连连。

六、教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入课文
简介作者

导入新课
了解作者
用学生们经常放生的事情导入新课。
利用微课进行作者简介。
听 看
利用一个小微课将作者以自我介绍的形式让学生们了解。

预习反馈

掌握加深所预习内容
按要求写字音字形。
拿出笔和本，按要求写字音字形。

运用了交互式白板的批注、视频展台和放大镜功能，方便快捷直观的反馈了学生的预习情况和重点字的结构剖析，也加深了学生对于知识点的印象。
整体感知

理解本文的主要内容。

1、在预习的基础上由学生逐段阅读全文，理清小说中的情节。
    提示：把握时间、地点，关注重点人物及人物关系的发展变化。
2.用下列问题带动同学。
3.要求学生用简洁的词语来概括一下文章的情节。

在预习的基础上由学生逐段阅读全文，理清小说中的情节。

运用了交互式白板批注、幕布、图片的隐藏、旋转、拖拉的功能，不仅使学生能够长时间集中注意力，还即时的完成答案的比较和整合，更清晰简练直观的感受到课文的主要内容。

精读品味

培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。

提示： 一起去感受山米复杂的情感历程，请同学们从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。 
启发式提问： 
评价总结：爱的力量是神奇的，伟大的，她不仅可以化解人与人之间的矛盾冲突，拉近人与人之间的距离，还能使人与动物和谐相处。 

一起去感受山米复杂的情感历程，从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。
运用了交互式白板批注、幕布、图片的隐藏、旋转、拖拉的功能，不仅使学生能够长时间集中注意力，还即时的完成答案的比较和整合，更清晰简练直观的感受到课文的主要内容。
链接生活

进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人的关系。
根据学生的表达内容给于正面积极的评价，老师也把自己的故事分享给学生们。

学生根据小说的主题谈谈自己的真情小故事。

利用音乐播放器播放音乐增强表达效果
课堂练习

通过对课文的学习和对主题的理解，把所所学所感运用到实际问题的解决当中去。
同学们谈的真好，朴实而感人，爱很多时候都是抽象的，但这恰恰需要我们把他表达出出来，就像刚才很多同学提到了手机，它作为一个沟通的工具，本应成为传递爱的桥梁，可现在的很多时候成了一堵隔断亲情的高墙，为了物尽其用，老师提议大家一起编辑爱的信息，然后它发送给爱我们和我们爱的亲朋好友们！

根据学生的编辑内容给于正面积极的评价，鼓励学生多于家长们进行爱的沟通
编辑表达爱的信息，展示给大家
用了交互式电子白板作为网终端的优势，将枯燥无味的写作练习创设成有趣的编辑短信息活动情境，学生们主动把自己的写作潜能通过手中的个人互联网终端发送到电子白板上，积极的展示给同学们。尤其是曾经不喜欢主动回答问题的学生也能把自己积极真实真情的一面展示给身边的同学，使这堂课惊喜连连。

结束语

总结升华

同学们，爱是世界上最美丽最动人的情感，然而生活中不免会发生一些矛盾和冲突，让我们在以后的生活中都学会用爱来化解这些矛盾，感悟生活，让自己的生命沐浴在爱的光芒之中。
倾听思考

七、板书 山米与白鹤 时间
地点
人物
事件
八、教学评价设计
教师评价：在学生回答问题后给予反馈，以赞扬和鼓励为主，激励学生学习兴趣，树立孩子的信心，让他们在课堂上真实的表露自己的情感。
小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。

九、课后反思与自我评价
本课教学中，我利用了交互式电子白板的功能有：PPT导入、PPT标注、放大镜、视频展台、幕布、图片的隐藏、旋转、拖拉、缩放、音频的插入以及各种功能笔的运用等，很有效地完成了既定教学目标。
从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理。通过交互式电子白板展示丰富的资源，清晰明确地展示学习内容，提出自主学习任务，展示小组合作成果，即时修改完善答案。本节课交互式电子白板不仅继承了传统黑板的功能，更展示了传统黑板所不具备的功能，在使用白板的拖拽、隐藏等功能后，使学生能够长时间集中注意力。尤其是批注功能，更是使知识点随时随着学生的反馈形成并能得到很好的保存。同时很好的利用了交互式电子白板的作为网终端的优势，激发了学生的学习兴趣，大大增强了课堂教学的互动效果。更是突出地体现了学生在课堂上的主体地位。
不足：在各环节时间的把控上更精准一些。