九年级说课稿.doc

各位领导、老师：
下午好！
今天我上课的内容是仁爱版九年级上册Unit 3 Topic 2 Section B,该课内容比较简单，没有新的语法，本课的难点有两点：一、要求学生掌握重要的单词、短语；二、了解肢体语言的运用。
本堂课我主要采用的是任务型教学模式。任务型的教学途径使学生通过积极自主，合作探究等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。在整堂课中我采用的活动形式有师生互动，个人活动和小组活动。下面我讲解一下我备课的思路：
（一）导入新课
为了导入新课并激发学生兴趣，我选择了一段学生很熟悉的视频即快乐大本营的快乐传真游戏，使学生初步感知肢体语言的魅力，然后我也通过自己的肢体语言，与学生互动进入本课。
（二）游戏
为了让学生能自主地感受到肢体语言的魅力，我设计了一个游戏。让他们在游戏的同时，提高了他们的学习兴趣，更重要的是让他们在情景中操练了对话，培养了学生说英语的能力。
A: What does the body language mean?
B:
A: When do you use it?
B:
（三）听力技能
本课是听说课，所以听力一定要跟上。如果让学生直接听课文，肯定达不到很好的效果。为此，在放听力之前，我通过两张图片（bowing , waving her hand）对比，并提出几个问题也设计了两个选择题，让学生带着问题进入听的过程。为了进一步对本课对话的了解，我放了一段本课的视频，让学生完成课文中的1b,使得他们整体掌握本课对话的具体内容。
（四）读写技能
初中英语的学习要求学生的听、说、读、写四个方面的能力同时得到提高，因此我在task 4 中设计了学生分组分角色朗读对话，在此过程中，要求学生上黑板展示本课的重点短语，虽然有写的过程，但因为是听说课，所以对于写的技能这一点，我有点弱化。
（五）说的技能
为了检测学生对本对话是否完全掌握，教材中的1c设计的很好，我就地取材，让学生复述课文。但学生学英语的目的是为了运用，所以我在最后补充了一个环节，让他们在组内调查自己的肢体语言并做报告，那么这堂课所学的知识充分地得以运用。
（六）评价
在整堂课中，我运用了评价机制，学生在不断地激励下，积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高。而且在完成任务的过程中，增强了合作意识。

以上是我对这堂课设计的整体思路，我知道还有很多不足的地方，请各位同仁不吝赐教，多提宝贵意见。谢谢！