简单推理教学设计.doc

二年上册数学数学广角-简单推理教学设计 教学目标： 1、通过形式多样的猜测活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 教学重难点：重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。教学准备：课件、实物展示台、练习纸。教学过程：一、创设情境，游戏引入师：小朋友，你们谁愿意告诉老师你今年几岁了？那你知道老师今年多少岁吗，请你猜一猜好吗？（指名学生猜）教师提示：我可能是40岁，也可能是41岁。还是有两种意见，教师再提示：我不是41岁。现在你能准确地说出我几岁了吗？（40岁），说说你是怎样猜的？（引导学生得出是根据老师的提示来猜。） 看来猜也是有学问的，今天这节课老师就和小朋友们一起玩猜一猜的游戏，怎么样？（出示课题：猜一猜）二、师生互动探究新知 (一)、老师出题学生猜 昨天老师老师买了一盒漂亮的识字卡片，我把它藏在号和号这两个盒子其中的一个盒子里。如果谁猜对了，就马上送给谁好吗？给你两个提示。课件出示：1、号和号两个盒子中分别装着识字卡片和报纸；2、号装的不是报纸。猜一猜识字卡片装在哪个盒子里？为什么？（先同桌互相说想法，然后指名说）他猜对了吗，有多少人猜对了？可是只有一副识字卡片，怎么办呢？刚才同学们都猜得很认真，卡片全班每人一张留做纪念。(二)、学生出题大家猜猜一猜的游戏好玩吗?刚才都是我出题来考大家，现在让你来出题考考大家好吗？你们每人手里都有一张识字卡片，就让大家来猜猜你和同桌手里分别拿着的是什么字吧。课件出示：我们和同桌分别拿着( )和( )；我拿着的不是( )；猜一猜,我拿着的是( ),我的同桌拿着的是( )。（要求学生同桌合作，一人出题一人监督）反馈：1、指名学生上讲台出题考老师。2、前后桌互相出题猜一猜。（三）、收集信息独立解决问题刚才我们在玩猜一猜的游戏，别的班级的几个同学也在玩猜一猜的游戏，我们一起去看一看，好吗？（出示例3）提问：在这幅图中你能知道些什么？要我们解决什么问题？（要求学生先独立思考，再同桌互相说想法，最后指名说。）三、灵活应用解决问题过渡语：小朋友们已经学会了有方法地去猜测和推理，老师出几个生活中的问题考考你们好吗？(一) 基础练习：1、老师的小灵通号码前六位是815907，后两位上是2和0组成，但最后一位不是0，老师的电话号码是815907( )( )。（学生独立思考，指名回答。）2、小卖部有三种冰淇淋，分别是奶油味，水果味，巧克力味的。小刚，小红，小芳分别买了不同的冰淇淋。小芳：我们女孩都没买水果味的。小红：我买的是奶油味的。小刚：我买的是什么口味的冰激凌？（学生独立思考，指名回答。）在学生解决问题后提问：小朋友平时喜欢吃冰淇淋吗？可是美味的冰淇淋却被世界卫生组织评为十大垃圾食品，你知道为什么吗？ 课件出示：冰淇淋对身体健康的危害、含有较高的奶油容易引起肥胖；、糖份高会降低食欲； 3、 温度低会刺激肠胃。（二）发展练习（排队游戏）李冰，王亮，胡江，张风一起排队上车。张风在李冰和王亮的中间。胡江在最后。李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。 思考：你先确定谁的位置？为什么？（三）提高练习（游戏：警察抓小偷）小偷藏在一家共有六个房间的宾馆里，目击者反映该小偷的特征是男，20多岁，一米八左右。服务员说：、号房间住的都是个男的; 号房间的客人是号房间的爸爸; 号房间住的人只有一米六左右; 号房间住的人30多岁，是号房间的妹妹; 号房间住的是个20来岁的小姑娘。提问：你能猜出几号房间住的是小偷吗?（要求学生先独立思考，然后小组讨论统一意见，最后请组长汇报思考过程。）四、总结回顾 师：今天我们一起研究了什么内容？你学会了什么？学生交流学习感受和学习收获。