鄂教版品德与社会《诚实是金》教学设计.doc

鄂教版品德与社会《诚实是金》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第三课《诚实是金》。
学情分析
进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。教学难点是：引导学生分析并认识诚信的重要性。
在突破重难点的过程中，教师应注意：在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。但诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透，不可能让学生深刻地感受到诚实的重要性。
设计思路
本课教学突出活动性、生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。同时教师.注重课前准备，引发学生自主探究。
教学目标
情感、态度、价值观目标：通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。行为能做到诚实守信。
知识目标：了解诚实的含义,知道诚实是一个人最基本的品德。
能力目标：明确为人诚实的重要性,并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。
教学重点
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学难点
引导学生分析并认识诚信的重要性。
教学准备
教师准备：提前一周布置学生做好讲故事的准备,包括收集故事内容及如何生动地讲出故事。为了使学生认真准备,可采用一些激励措施,如评选“班级故事大王”“最佳故事”奖等或对于表现突出地的学生授予“小红旗”“小红花”“红五星”等。
学生准备：提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容,即根据自己情况,采用自己喜欢的方式去调查、了解,发现生活中各种诚信行为。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P12-P15页内容，话题为“华盛顿小时候的故事”。
第二课时完成教材P3-P4页内容，话题为“言而有信”。
教学过程
第一课时
活动一感知诚实
1．师：今天老师给同学们带来了一个故事。（出示课件：华盛顿小时侯的故事。）
2．听完了故事，你有什么想法？
3．师：你喜欢小华盛顿吗？如果你是华盛顿，你会怎样做？（诚实，知错就改）
4．师：华盛顿从小诚实，长大后在担任美国第一任总统期间，为人诚实正直，品德高尚，深受人民爱戴。为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。大凡这样伟大的人物都有一个诚实的童年。华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。
5．小结：诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。
【设计意图：好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课，触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境中感悟诚信的重要,为下一步的教学作铺垫。】
活动二 寻找诚实
1．师：老师还听说过《诚实的晏殊》的故事，想听吗？（讲《诚实的晏殊》的故事）
2.师：在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧？请你们来讲讲。
3.师：你怎样看待这个人的？诚实的人给你什么样的感受？
4.师：听了同学们的发言，你有什么想法？你是怎样看待这些人的？
5.师：这些同学的行为是诚实的行为吗？为什么？（小组一起看教材P13中的情境图，然后组内交流，后进行全班交流。）
6.小结：诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。
【设计意图：从学生的生活周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的社会环境同样需要建立起社会的“诚信体系”。 】
活动三体验诚实
1.（课件出示小故事：不诚实的代价）师：你看了有什么想说的？
2.师：你有没有过不诚实的时候啊？当时你的心情怎样？现在想起这件事，你又是怎样看待自己的？（以悄悄话的形式讲给同学或老师听，自愿讲述家庭事情或学校事情）
3.师：通过刚才的谈话，你们已经认识到不诚实会使自己的内心不安，其实不诚实还会给别人造成危害，不诚实究竟有哪些后果呢？下面以小组为单位讨论一下，把结论写在白纸上。
4.小组展示讨论结果。
5.师：你们这么一分析，看来不诚实的后果真让人难以想象。（播放《三鹿奶粉事件》相关的视频文件和图片文件）
6.师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？
7.小结：是的。同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。不讲诚实的人是可悲的，可怜的，可恨的，也是可怕的。
【设计意图：本环节，我将文本资料和生活素材进行重组，使教育活动更具生活性和时代性。】
板书设计
3.诚信是金
诚实是一个人最基本的品德
诚信是金
第二课时
活动一 感知“言而有信”
1．做游戏: 同座位玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变！”
2．学生观看一组图片: （“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”）
3．分组讨论: 岗位承诺、商业信誉、政府承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什么重要性?
4.小结: 在我们的身边存在着不诚信行为,这些不诚信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判,认识诚信就在我们身边,明白践约守信就在点滴小事中。
【设计意图：通过观看这一组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路。 】
活动二 阅读故事，深化认知
1．听故事: 《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》
2．小组合作学习: 结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲。
3．小结:听了老师和大家准备的故事。看来，大家都想当一个言而有信的人。
【设计意图：这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的志向。 】
活动三 设置情境，入境体会
1．（课件演示：情境（一）：9月27日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了一个新朋友，六个人约定： 10月1日一起去游乐园狂欢。9月30日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是去游乐园？
情境（二）： 10月1日一早，刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南。他孤单的坐在沙发上，开始给好友打电话。让他意外的是，鼠标一家去庐山旅游了，键盘家里待会儿有一位重要的客人要到，也去不了了。愤怒的刘星独自去了福利院。在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。看到这幅情景，刘星决定：三个一起带！）
讨论: 你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗？
2．小结: 别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。
【设计意图：这个环节中我采用情景教学法，把学生引入模拟的故事情境中，让学生设身处地的去解决故事中问题，突破难点。】
活动四 小小心愿，践行守信
1．学生交流课前收集的关于“言而有信”的格言。
2．学生选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭，并做“我们的信誉卡”。
3．学生将诚信卡挂在教师的一角。
4．学生相互参观彼此制作的诚信卡，并交流活动体会。
5.小结:诚信,即诚实守信。诚信缩短了人与人之间的距离,诚信带给我们信任、友谊……诚信比金子还宝贵,拥有它受益终身。
【设计意图：这次活动是在前面分别就“诚实”和“守信”两个内容对学生进行认知、情感教育后,最后落实到行动上,培养学生的诚信行为,使学生品味到诚信的美好】
板书设计
言而有信
言而有信是美德
从身边的小事做起

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