《月光曲》教学设计.doc

月光曲
设计人 荥阳市第二小学 张凤霄
学习目标：
1、 有感情地朗读课文，背诵描写《月光曲》的情景。
2、 能够正确区分事物描写和联想，并会根据实在的事物展开丰富的联想。
3、 通过欣赏《月光曲》，感受音乐的魅力，感受贝多芬对音乐的热爱。
教学过程：
一、由“曲”导入，复习旧知
1、课前谈话：
师：今天，我特别为大家准备了一份礼物，想知道是什么吗？好，请闭上眼睛。（师播放曲子）
2、告诉你们，刚才的那段曲子是世界闻名的钢琴曲,你们知道那是谁的什么作品吗？
3、通过上节课的学习，你对贝多芬和《月光曲》都有那些了解？
二、解读“联想”
1、贝多芬即兴创作了月光曲，那课文哪一部分是贝多芬即兴创作《月光曲》呢，找一找。找到后，读一读。
2、老师有个疑问想请你们帮帮老师：《月光曲》是首钢琴曲，但这里并没有直接的写到《月光曲》的曲调和节奏，它写了些什么？（兄妹俩“看”到的月亮、大海的变化。）这些都是兄妹俩亲眼看到的吗？那是什么？（是听音乐时产生的联想）
3、小组合作，用横线线画出哪些句子是实实在在的事物，用波浪线哪些句子是兄妹俩因听琴声产生的联想？
这到底是首怎样的曲子呢，竟让兄妹俩产生这样丰富的联想？想知道吗？下面就让我们一起来欣赏一下。
三、听曲感悟
（1）第一乐章：
A、我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）
B、你能听出这段曲子的曲调和节奏吗？（柔美、缓慢）
C、在贝多芬缓慢的乐曲节奏中皮鞋匠静静地听着，他仿佛看到了什么？
D、（刷红“霎时间”）来，读读这个词。（生齐读）从这个词中你感受到了什么？（时间很短）用了极短的时间，我们该怎样读？
E、此时的海面是怎么样的？（刷红“微波粼粼”）。把这个词也读一读。微波粼粼是个什么样子？此时的海面显得怎样？（平静）那我们就平静地读读这个词。看着老师的手势再读。
F、读得真好!如果老师把这两个词放回到句子里，你们也能读出这样的感觉来吗？
（2）第二乐章：
A、皮鞋匠静静地看着大海，时间一分分地过去了，可他全然不知，此时月亮已经——一起来（引读）谁来读读这句话。（注意“似”的读音）
B、你觉得这个时候的曲调和节奏会发生什么变化呢？
C、会有这种变化吗？让我们来听一听（播放第二乐章）
D、听完了，和你们感觉得一样吗？（曲子的节奏变快了。）你能用轻快的感觉读一读这句话吗？
E、我们一起来读读吧。
（3）第三乐章：
A、随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放第三乐章）
B、这时的曲调和节奏怎么样？
C、节奏快了，曲调也变得高亢激昂。
D、这时的海面怎么样（波涛汹涌），谁来读读。
E、贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了波涛汹涌的大海。那你们的朗读有没有感染力，是不是也能让听者看到这样的景象呢？分组赛读
F、大家读得都很投入,让我们化身为皮鞋匠再来读一读吧！
（4）《月光曲》节奏变化：(一开始，他的琴声是（缓慢的），接着曲调有了变化，节奏（轻快）了起来，随着高潮迭起，曲调也变得（高亢激昂）。
那我们能不能随着这节奏的变化，完整地读读这段话。
四、 拓展阅读，感悟联想
过渡：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同文章的联想是分不开的。像这样在实在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更生动了。
1、还记得这段文字吗？出自我们以前学过的哪篇文章？美美地读读这段话。）(课件出示《荷花》的片段：
2、大自然的声音总让人浮想联翩，我们一起来读郭风散文《我听见小提琴的声音》。快速地阅读课文，划出文中的联想。
3、听着蟋蟀的叫声，作者感觉那是小提琴的声音，心灵的感动，写下了一段优美的文字。咱们也来听听大自然的声音。（播放音乐，学生欣赏）
现在请拿起手中的笔，写下你们的感受。希望我们的同学能够巧妙运用联想、想象给自己的文章增色、添彩。
（生小练笔，师巡视指导）