南江县天池镇双桂小学整合培训组织管理和考核制度.docx

2019-2020年度巴中市全员素质能力提升培训
南江县天池镇双桂小学
网络研修与校本研修整合培训组织管理和考核制度
一、指导思想
按照巴教体函【2020】7号文件要求，立足教育改革和发展的需要，以教师为主体，以解决在课程实施过程中，教师所面对的各种具体问题为对象，结合我校发展规划和教师工作目标考核实施办法，把立足点定位在充分利用本校特色、资源上，在主管部门的指导下，注重搞好三个结合:一是与课堂教学改革、教学创新相结合;二是与提高教育教学质量相结合;三是与提升教师整体素质相结合。同时充分发挥校本培训的优势，培养全体教师实施新课程的能力和教育创新的能力，促进教师专业化发展，努力建设-支充满创新活力、适应人才培养需要的教师队伍。
二、研修目标
1.通过培训，学习教师职业十项准则，强化教师的师德，进一步提升教师的道德品质，做一个新时代“四有”好老师。教师能够在教育教学中科学高效的进行学情分析，学习学情分析的理论基础。学生心理指导，学生反馈评价。进而优化课堂教学，提升教育教学能力。
2.通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。
3. 通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。
三、研修内容:
1.网络研修
本次培训以全员素质能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计三个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养;运用技术工具，加工教学资源;运用技术工具，创新教学活动;运用技术工具，有效实施评价;运用研修社区，助力专业发展”等。
2.校本研修
根据研修计划，做好校本研修规划，制定学科组和个人研修计划。要结合本校实际，设计与网络研修主题相结合的校本研修活动，为开展具有本校特色的校本研修活动奠定基础。以教师个人实践反思和组内成员通过合作互助，结合本校教研工作，以教研会的形式进行研修，寻求共同发展。
3.线下活动
线下集中研修以主题集中研讨为主要方式进行，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结，促进自身专业发展。

四、组织管理
1.组长:校长，是本次整合研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、
全权保障、全程管理。
2.副组长:教导主任，负责收集本次整合研修中的校本研修主题，并统一安排校本研修活动的时间，统一进行考核。
3.文、理科小组：具体负责制定整合研修的主题。
4.管理员：负责本次整合培训的网络学习督促管理，教师登录、使用中遇到的问题解决。
5.教师，是校本研修的主人，主要以讲公开课+自我反思+教师观课议课的形式进行学习，促使教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平。
6.成立领导小组
组长
副组长
文科小组
理科小组
管理员
黄河
何超梅
侯燕妮
袁娟
杨双玉
五、考核制度
(一)、基本要求:
1、积极参加2015年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训。
2、有信息技术与课程的有效整合的意识，凡公开教学(组内、校内、学区及以上)都要求应用现代信息技术上课。
3、能进行电子备课，撰写教学反思。
4、参与信息技术相关的课题并承担一定的课题工作。
5、根据研修网的具体要求按时学习、及时上交作业、积极问答和参与工作坊及论坛各种活动。
6.积极参与、配合学校及教研组开展的各项研修活动。
(二)具体考核细则:
1.考核细则:
(1)线上研修得分:以教师个人网络总成绩100分计80分。此项总分80分。
(2)线下研修得分:以线下研修教师个人得分实际得分计，共10分。
(3)管理得分:积极配合学校及教研组工作安排，主动承担研修任务，积极参与组内或校内各项活动。此项总分10分。凡有以下情况之-者，一次扣该项得分1 分:
不及时参加网络培训;
不按时上报材料或上交作业; .
无故不参加组内或校内研修活动。
该项得分下限为0分。
(4) 奖励得分:研修作品被评优者，教师个人加2分。
2.得分前3者将会作为优先评优推先的条件，绩效考核加分。
天池镇双桂小学
2020.3.24