民族民间传统体育文化在中小学体育课中的运用.doc

民族民间传统体育文化在中小学体育课中的运用近年来，随着我国体育教学课程改革的深入，民族民间传统体育文化在中小学体育课中的应用研究也越来越受到教育相关部门的重视。民族民间传统体育作为一门综合性学科，有着博大的知识容量和浓厚的文化底蕴。民族民间传统体育作为一种传统文化要素，承载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，体现出一个民族自我认同的凝聚力。纵观学校体育教学，有时会出现形式单一，内容不够活泼，缺乏时代气息的诟病。特别是在边远地区，缺少相应的运动器材，师资力量也较为薄弱，学生在参与过程中主动性不大，兴趣附属于动作练习，阻碍了孩子们愉快的身心体验。而一些民族传统体育作为中华民族传统体育文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，因具有鲜明的地方特色，游戏娱乐性趣味性强，动作发展全面，内容丰富，学生易学喜玩，而且能因陋就简，就地取材，易于普及，并且，家长们也能作为指导。因而，民族传统体育有着广泛的群众基础和社会基础，有利于游戏的持久开展。体育游戏的组织形式也是灵活多样，可以放手让学生自由结伴游戏，不受时间、空间、地点、人数的限制。小学阶段正是少年儿童生长发育的阶段，不同年龄的学生由于身体素质及心理状况的不同，他们的兴趣与爱好也有所不同，因此在教学过程中，我们应该有针对性地选择一些符合各年龄段学生特点的项目穿插进去，既活泼了课堂气氛，又增加了学生兴趣，同时还有效的学会了体育基本技能。如在小学一至三年级体育课中，我们挖掘整理了打陀螺、跳房子、踢毽子、滚铁环、跳皮筋等游戏内容，而在四至六年级体育课中，我们引进了一些具有挑战性而且活动量较大的游戏，如抢花炮、武术、高脚竞速、棉花球、树球、三人板鞋等项目，以游戏形式开展，使学生在游戏过程中锻炼身体，增强体质。在小学体育课堂教学中合理运用民族传统体育游戏，不仅可充实丰富小学体育教学资源，弥补了体育器材不能适应当前教学的缺陷，而且加深学生对民族文化的了解，弘扬了民族传统文化，传承了民族传统体育精神，促进小学生德、智、体、美全面发展。