夕阳真美教学设计和反思.doc

基本信息
课题
苏教版二年级上册第八单元第23课
作者及工作单位
 商南县金丝峡镇梁家湾九年制学校
教材分析
本文生动地夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，共有五个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。其中的二三四自然段是本文的重点段落，因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，是这节课的教学重难点。
学情分析
1、我班学生观察生活和事物的能力极低，尽管夕阳是他们经常见到的，但在发挥想象这一环节有点担心，因此本节课我用多媒体进行教学。
2、学生们喜欢读课文，因此，我采取读中悟、悟中读的教学方式。
教学目标
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。
2、 理解课文内容，感受夕阳的美。
3、 培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重点和难点
1、  能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。
2、 理解课文内容，感受夕阳的美。

教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 一、导入新课

1、 出示生字词并引出本课学习任务。
2、 范读课文。 

1、 听读生字词。
2、 听教师范读，感受夕阳的美。 

 教师的范读是无可替代的，学生通过细看录象中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描写的情景，为他们的自主学习提供了拐杖。

二
精

读

课
文

文

（一）西斜的太阳
1、引导学生自由读课文。
2、指名学生展示读课文。
3、播放多媒体课件。
4、这么美的景色，我都忍不住要读了，你们呢？
1、思考并流： 看到了什么。
2、感受太阳西斜时的美景并找出关键词语体会交流。
3、再次感受夕阳的美景。
4、集体朗读体会夕阳的美。
低年级学生的思维特点还是以直观形象思维为主，连绵起伏这个词比较抽象，教师在设计这个环节时让学生通过看课件中的画面，让学生形象生动的理解了词语，化难为易。并通过反复地朗读来体会语言的美。

（二）下沉的
太阳。
1、指明读课文。
2、教师范读这一自然段。
3、这里的省略号表示什么意思？
4、引导学生积累词语。
1、思考并流： 你读到了什么。

2、体会交流：你觉得太阳怎么样？云又是什么样的？
3、体会省略号的意思。
4、交流：这么多颜色你能用一个词语表示一下吗？

通过一个词来拓展学生的
语言，帮助学生积累词汇，使他们已有的零散的词语得到整理、集中。

（三）西山背后的太阳

1、 请大家边读边想像着书上描绘的画面。
2、 不背下来多可惜，让我们来美美的背一背。
3、此时，我真想说

1、 四人小组一起合作读一读，说说想到的画面。
2、 齐声背诵。
3、 赞美夕阳。

一位优秀的教师是教会学生怎样学，而不是教育学生学会什么”课堂上适当的放手发挥学生的个性，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

三、课件欣赏。
美丽的夕阳令我们陶醉，同学们想亲自去看看吗？
课件欣赏。
 采用现代化的教学手段，让学生聆听美的音乐，欣赏美的形象，感受美的形象，激发学生的表现欲发展学生的个性特长，鼓励学生个性的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受。

四、指导背诵。
出示画面，播放音乐。
会背的同学来背，我们可以边背边想着刚才的画面，可以看着老师的板书，还可以边读边背，不会的看一眼书。 不会背的同学来读。

采取自愿的方式巩固课文内容。

五、课堂小结。
这节课你有什么收获？
学生交流心得。
通过交流巩固课文内容。
六、课堂作业。
要求：用你的妙笔画下夕阳的美。

让学生画一画巩固一下课文内容。
板书设计

23 夕阳真美

西斜的太阳： 收起了 天空 西山
下沉的太阳： 脸 云
西山背后的太阳： 脸 霞光

学生学习活动评价设计

本节课对学生的评价采取自我评价、同学评价、教师评价相结合的方式。 
教学反思
1、      本节课采取的主要教学方法是朗读教学，在反复朗读中去体会夕阳的美，培养学生热爱大自然的感情。这是我进步最大的地方，这比教师把自己的理解直观地告诉给学生效果要好得多。
2、 学生朗读课文的能力还有待加强，课堂中表现为读书时拖长调、不会断句，在以后的课堂中我要多做示范，可以通过教师范读、录音范读等方式,提高学生的朗读能力和技巧  。
3 、   如果我重新上这节课, 我会把画一画这一环节放在课堂中开展,因为这是学生非常感兴趣的,有兴趣的是他们会做得更好,对课文的理解会有更大的帮助。