《无处不在的能量》教案.doc

济宁市创新实验优质课
《无处不在的能量》教学设计
济宁高新区济东小学 姜凤霞
教材分析
本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量，亲自体验能量的转化过程，认识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化，从而学会用联系的观点看待事物、看待世界。
本课分为三个部分：
第一部分课本以图示的方式展示了能量的常见方式：机械能、电磁能、化学能、声能、热能、光能、电能，并以小企鹅腹部文字“其他能”的形式提示学生出来上面提到的几种能量表现形式外，自然界中还有其他的能量表现形式。另外，课本以正文的形式描述了能量是一切活动的源泉。
第二部分能量之间的相互转化，这部分包括两个环节。一、提示学生根据搜集的资料，结合自己的生活经验，距离说明生活中与电能有关的能量转化分实例，并尝试解释能量转化的过程。二、展示了三个能量转化小实验，使学生体验到能量就在身边，能量之间可以相互转化。卡通语言提示意在引导学生不要局限于教科书上展示的几个小实验，要以此为切入点，展开丰富的想象，练习生活体验，自己动手设计能量转化小实验，从而加深对能量转化的认识。
第三部分自由活动，提出使用能量转化的观点合理解释生活中的现象，意在引导学生用能量转化的观点将看上去没有任何联系的事物联系起来，使学生认识到太阳是地球万物主要的能量来源。
本课拓展指向目的在于将探究活动延伸到课下，有没有永动机。
学情分析
五年级学生对于各种能量已经有了一定的认识，对于能量之间的转化在《钻木取火》一节中也有所认识，只是还不够全面。对于能量之间的相互转换，在日常生活中学生也有所接触，只是不明白其中的道理，本课通过生活中的现象来引导学生认识能量转化的形式，更能激发学生学习的热情。
学习目标
1.通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。
2.通过学生合作学习活动，学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。
3.通过小组合作探究学习，学生知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。
教学重难点
知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。
评价任务
会做能量转化小实验，认识能量之间是可以相互转化的。
教学准备
铁丝、瘪了的乒乓球、塑料尺、碎纸屑、物理实验箱、化学实验箱、创新实验室里的器材、多媒体课件等。
教学过程
一、谈话导入新课。
1.出示课件图片，请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。板书：能量
2.关于能量你想知道些什么？
生：我想知道什么是能量？能量长什么样？生活中有哪些能量？能量有什么作用？能量之间能不能相互转化？
二、探究新知
（一）生活中的能量。（什么是能量、能量的作用、能量的表现形式）
同学们提了这么多有研究价值的问题，看来你们的问题意识很强啊！下面我们就一起来解决这些问题吧！
你认为什么是能量？
生：能量就是一种东西 看不见不好描述。
师：对能量就是一种运动的物质，虽然看不见但是它就在我们身边，让我们利用身边的材料来找一找生活中的能量吧！
生：利用身边的器材找
汇报各种各样的能量。
师：根据学生的复述进行板书：光能 电能 化学能 机械能 磁能 生物能 热能 声能等。
生活中有这么多能量，可见能量的表现形式多种多样啊！它们时刻在我们身边。我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？
生：让物体运动起来 看得见等。
师小结：能量是一切活动的源泉。任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。没有能量，我们就无法工作、学习。
（二）、探究能量之间可以互相转化。
师：能量之间能又能互相转化?
让学生进行猜测
生：可以
师;这只是我们的猜测，要想验证我们的想法对不对，用什么办法？
生：做实验。
师：对做实验是一种重要的探究方法。
我给同学们准备了几组材料，同学们可以自主选择一种，也可以从实验室里自主选择进行研究。
你们小组打算怎样做这个实验？
小组讨论。
做实验时我们应该注意些什么呢？
生：注意安全啊，小组分工合作，实验室内的卫生，规范的使用仪器等。
师：看来同学们的很会做实验，良好的探究习惯对我们进行科学研究很重要。
老师也给同学们带来了一些提示。出示课件。
指明学生读一下。
生：领材料做实验。动手实验，体验能量转化的过程。让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程
教师巡视。
.学生分组讨论、汇报。
师：请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？
生：电灯将电能转化成光能和热能。
教师根据学生的汇报进行小结：电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。
小结：通过引导学生做以上几个小实验，体验到能量就在身边，能量无处不在，（板书：无处不在的能量）能量之间可以相互转化。
（三）、拓展应用。
出示课件，让学生利用能量之间的转化进行解释。
吹风机：是电能转化成风能 热能和声能
小机器人： 电能转化成光能和声能 机械能。
电脑显示器：电能转化光能和声能 图像能等。
学生讨论、交流、汇报。
生活中还有哪些应用？
教师根据学生的回答及时梳理解答并进行思想教育。
（四）、课后活动。
继续探究有没有永动机？
（五）、板书设计
无处不在的能量
电能 光能 机械能
1、 能量 声能 磁能 风能
水能 太阳能 热能……

2、 能量之间是可以相互转化的。
教学反思
本节课在设计上最大的特点是探究学习的过程的开放性。在确定了探究主题之后，适时放手让学生在小组内自由选择他们想要研究的问题，这样学生的探究兴趣就被极大地调动起来。在整个教学活动中，注重学生探究方法的培养，使学生养成良好的探究和合作的学习习惯。在小组合作探究的过程中，我要合理分工，必须要进行记录和总结结论。汇报实验结果时，通过其他同学的评价和补充，使结果更加完善。这样学生在活动中，就会逐渐的养成良好的学习探究习惯。
在上课的过程中，可能是自己不够灵活，对学生的解答梳理得不够好，还担心学生把实验室里的小机器人，飞行器，实验器材弄坏，所以没有大胆的放给学生，让学生自己玩一玩，这样就限制了学生的思维，另外在学生的评价上不够丰富具体。在以后的教学中要注意。