人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学设计、教学应用实录、反思、评课.doc

小青蛙找家教学设计课型：唱歌课教学内容：小青蛙找家教学目标: 1、知识目标：用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、能力目标：能随音乐创编歌词。3、情感目标：通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。教学重难点：1、用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家2、演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教学方法：聆听法、讲授法、示范法、讨论法、教学准备：电子琴、录音机教学过程：一、导入1、同学们喜欢小动物吗？2、能告诉我们它们的名字吗？3、好的，增加难度，你能用动作或是小动物的叫声来告诉我们吗？4、同学们想知道老师喜欢的小动物吗？5、那就让这个谜语来告诉大家吧。谜语：（青蛙）水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳。唱起歌来呱呱叫，田里捉虫本领大。6、猜的真棒。同学们表现这么好，那就奖励大家听一个故事吧。二、新授1、师：一天，几只小青蛙和它们的小伙伴们在池塘里玩耍。玩的非常高兴，天色不觉得暗了下来，天黑了。接下来会发生什么事情呢？让一首歌曲来帮我们找答案好吗？请同学们认真来听找答案。师：让我们来把这个故事补充完整好吗？2、小青蛙找到家了吗？生它们是怎么找到家的？3、小青蛙找不到家它的心情会是怎样的？4、很着急。你能表演一下小青蛙找家着急的的心情吗？5、抽学生表演。6、师：同学们下面这两条节奏，哪一条更适合体现小青蛙找家着急的心情？让我们来拍一下这两条节奏好吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X|生练习拍击，及时纠正错误。7、师：考考大家，你能按节奏把词读出来吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X|跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱8、师：节奏藏在歌曲里，你能找出来吗？生：在歌曲里找节奏。9、练习拍击节奏。X X |X X |X X|X X |跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱X X X |X X X |X X X| X X X|跳跳 跳 呱呱 呱 跳 跳 跳 呱呱 呱10、分析歌曲：这首歌曲有四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成。描写了几只小青蛙找不到家时孤立无助的形象。二、三乐句是节奏念白，表现了小青蛙找家过程中的着急心情。第四乐句似乎表现了小青蛙历尽千辛，终于回到了家的愉快喜悦的心情。最后一个“呱”刻画了小青蛙得意洋洋的神态。11、让我们一起来朗读歌词。12、学唱歌曲，及时纠正错误。三、巩固练习：1、学生练唱歌曲，分组唱，分男女演唱歌曲。一人与多人合作演唱。教师与学生合作演唱。2、歌曲念白处要边读边拍节奏。3、创编歌词。把自己喜欢的小动物创编到歌曲里去。4、分组展示作品。四、拓展1、歌表演小青蛙找家，帮小花猫，小黄狗找家。大家集体创编歌词。小花狗找家小花猫找家等等。2、同学们知道老师为什么喜欢小青蛙吗？3、学生说原因，老师补充。4、小青蛙是吃害虫的益虫，是我们的好朋友，我们要保护、爱护小青蛙，保护生态平衡，同时也是在保护我们人类自己。5、小青蛙安全的回到了家，老师也希望同学们每天都能安全的上下学，回到幸福温暖的家。那现在就先安全的回到教室好吗？6、下课。作业布置：继续练唱歌曲。板书设计： 小青蛙找家X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X|跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱小青蛙找家教学应用实录课型：唱歌课教学内容：小青蛙找家教学目标: 1、知识目标：用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、能力目标：能随音乐创编歌词。3、情感目标：通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。教学重难点：1、用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家2、演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教学方法：聆听法、讲授法、示范法、讨论法、教学准备：电子琴、录音机教学过程：一、兴趣导入1、师：同学们喜欢小动物吗？生：喜欢。2、师:能告诉我们它们的名字吗？生：小狗、小猫、熊猫、老虎、小鸡、猴子、孔雀3、师：好的，增加难度，你能用动作或是小动物的叫声来告诉我们吗？生：喵，汪汪汪，叽叽叽叽，吱吱4、师：同学们模仿的声音真棒。想知道老师喜欢的小动物吗？生：想。5、师：那就让这个谜语来告诉大家吧。谜语：水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳。唱起歌来呱呱叫，田里捉虫本领大。生：青蛙6、师：猜的真棒。同学们表现这么好，那就奖励大家听一个故事吧。二、新授1、师：一天，几只小青蛙和它们的小伙伴们在池塘里玩耍。玩的非常高兴，天色不觉得暗了下来，天黑了。接下来会发生什么事情呢？师：让一首歌曲来帮我们找答案好吗？生：好2、师：请同学们认真来听找答案吧。学生聆听歌曲范唱。3、师：小青蛙找到家了吗？它们是怎么找到家的？生：找到了。4、师：小青蛙找不到家它的心情会是怎样的？生：很着急。5、师：你能表演一下小青蛙找家着急的的心情吗？生：能6、抽学生表演。7、师：同学们下面这两条节奏，哪一条更适合体现小青蛙找家着急的心情？让我们来拍一下这两条节奏好吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X|生练习拍击，及时纠正错误。8、师：考考大家，你能按节奏把词读出来吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X|跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱9、师：节奏藏在歌曲里，你能找出来吗？生：在歌曲里找节奏。10、练习拍击节奏。X X |X X |X X|X X |跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱X X X | X X X | X X X| X X X|跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱11、师分析歌曲：这首歌曲有四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成。描写了几只小青蛙找不到家时孤立无助的形象。二、三乐句是节奏念白，表现了小青蛙找家过程中的着急心情。第四乐句似乎表现了小青蛙历尽千辛，终于回到了家的愉快喜悦的心情。最后一个“呱”刻画了小青蛙得意洋洋的神态。12、师：让我们一起来朗读歌词。13、学唱歌曲，及时纠正错误。三、巩固练习：1、学生练唱歌曲，分组唱，分男女演唱歌曲。一人与多人合作演唱。教师与学生合作演唱。2、歌曲念白处要边读边拍节奏。3、创编歌词。把自己喜欢的小动物创编到歌曲里去。4、分组展示作品。四、拓展1、歌表演小青蛙找家师：请同学们帮小花猫，小黄狗找家。大家集体创编歌词。小花狗找家小花猫找家等等。学生小组创编歌词。2、师：同学们知道老师为什么喜欢小青蛙吗？3、生：说原因，老师补充。4、师：小青蛙是吃害虫的益虫，是我们的好朋友，我们要保护、爱护小青蛙，保护生态平衡，同时也是在保护我们人类自己。5、师：小青蛙安全的回到了家，老师也希望同学们每天都能安全的上下学，回到幸福温暖的家。那现在就先安全的回到教室好吗？生：好。作业布置：师：请同学们课后继续练唱歌曲。板书设计： 小青蛙找家X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X|跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱教学反思：小青蛙找家一课，它包括聆听，学唱歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活,童趣盎然.。这一课我拟订的目标是： 学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在说、做、猜、想的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。一年级的小朋友好奇、好动，喜欢丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式。因此，在课的一开始,我以小朋友喜欢的小动物导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。让学生通过模仿小动物的声音和动作，在模仿活动中既抒发自己的快乐又为教学歌曲突破难点。通过我设计的猜谜语，一步步引出本课的主人公“小青蛙”。课后我对这节课做了深刻的反思。认为本课的优缺点有以下几方面：（一）成功之处：学生学习情绪高涨，能在老师的引导下相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。能够积极的投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点。（二）不足之处：学生在参与活动中稍稍有些乱，在创编动作时有些拥挤、混乱，但我没有刻意要求他们整齐划一。我想这些各自不一的动作，存在着求异性，萌发着初浅的创作意识。必要时放手让学生乱，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。多种形式学习歌曲小青蛙找家听课有感听了柳丽华老师的小青蛙找家一课，感受很深，柳老师从多个角度让学生记歌词，记旋律，课堂气氛活跃，教学效果非常好。课的一开始教师引导学生用动作和声音来表示你喜欢的动物的特征，不仅调动了学生的积极性而且为本节课的学习歌曲，做了铺垫。是一个很好的导入环节。学生做动作发出声音使课堂气氛一下了活跃起来。在教学这首歌的歌词时，教师采用多种形式来记忆歌词，有教师放音乐，学生听歌词，然后说出歌词。有分析歌词中所表达的感情，来理解记忆歌词，有通过改编、创造歌词来记忆歌词，并在整个环节中多次强调小青蛙的感情变化。让学生不仅理解了歌词要表达的思想感情，而且很快记住了歌词内容。课堂的最后，教师采用动作和唱歌结合的形式，让学生体会这首歌所表达的感情，体会音乐的美，虽然一年级的学生舞蹈跳得不是那么好，但是他们在课堂上由于教师的引导，他们喜欢作动作，喜欢音乐，我想这就是音乐课所要达到的目标，音乐老师就是一个让学生喜欢的老师，音乐课也是他们喜欢的课堂。