美术作品的特征教学设计(.doc

《美术作品的特征》教案
汶上一中 杨海中
教学目标：
通过对美术作品基本特征的概括和认识，让学生首先从整体上初步了解美术作品与其他艺术作品相比较的基本特点所在，进而引导学生了解美术创作、鉴赏活动的特点。
教学重点：
美术作品与其他艺术门类相比较的基本特征主要有哪些，鼓励学生列举各种不同的例子进行讨论分析，这种讨论不以形成共识为目的，而让学生充分发表自己的观点，提出自己的见解和进行不同的观点之间的讨论为重点。
教学难点：
美术作品中的形象都处于自然地“真实性”和主观的“抽象性”之间。客观自然之“形”与画面之“形”的基本区别，就在于作者对所刻画形象的“神”的体会与传达。好的美术作品中的形象，是“形”与“神”的高度艺术提炼与和谐的产物
教学过程：
导课：爱美之心人皆有之，如果我们爱美，那么我们在生活中就要学会“了解美、发现美、欣赏美、创造美”。从这一节课开始我就带领大家去学习和了解美术。要想了解美术，我们首先要知道什么是美术、美术有哪些门类、他有什么样的特征？如何去鉴赏美术作品？这是我们这一单元所要学习的内容，我们今天学习第一课《美术作品的特征》。
我们首先遇到的第一个问题是什么样的作品是美术作品呢？它包括哪些门类？
一、美术包括哪些主要的门类？
绘画 雕塑 建筑 设计艺术 工艺美术 书法 篆刻 摄影等（让学生回答：根据学生的日常认识应该能部分的说出美术作品的一些种类，老师结合学生的回答展示不同的种类的美术作品，并结合学生的回答进行补充讨论。）
二、我们了解了美术的门类，那么这些美术作品有什么样的共同特征呢？
1、 视觉特征
播放一组欢快的音乐，让学生感受。（根据学生音乐的体会，让学生对音乐所表达的感情进行判断，一定情况下老师也可引导学生对音乐情感的判断，然后分析这种认知是通过听加上对音乐音调音律的把握感受来实现的，强调听觉）
出示一首诗：《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮苍山远，
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，
风雪夜归人。
老师提问：这首诗描写了怎样的一个意境？(学生回答，老师补充。让后分析这种认知是在读对字义充分理解的基础上加上生活体验来认知的，强调的是读，对字义的理解)
老师展示一张反映《逢雪宿芙蓉山主人》的情景的图片，老师问是不是体现了文学作品《逢雪宿芙蓉山主人》的意境。体现美术作品是通过看，视觉对形象的把握来认知美术作品的。
２、美术作品的造型空间特征
美术作品是怎样通过形象来表现情感的呢？
《狼牙山五壮士》　 革命的大无畏精神
让学生模仿艺术作品中的形象，加深对艺术形象的认识
老师分析《最后的晚餐》作品中的形象对主题的表达，引导学生分析《血衣》所表现的思想内容。
展示两张作品《父亲》罗中立 《呐喊》蒙克 这两幅作品中的艺术形象是有很大不同的，一个与现实的距离比较接近，一个较远。我们在欣赏美术作品的时候如何来看待这种现象。你更倾向于哪一幅美术作品？（引导学生分析作品中的形象和表达的情感的关系。判断一幅美术作品的优劣不能以客观形象为标准，而要看他所要表现的思想内容。打破学生对艺术作品以相与不像作为判断美术作品的认识。）最后出示一张比较抽象的艺术作品让学生体会。加深对美术造型的认识。
3、 美术作品的材料肌理特征
美术作品的形象是靠什么材料来塑造的呢？让一位学生上来观察一件艺术品，并说出他是什么材料塑造成的。
鉴一鉴：出示一些美术图片，让学生说出他们分别是用什么材料制成的。总结出美术作品的材料肌理特征。
播放视频《鉴宝》。深化学生对艺术作品材料肌理特征的认识。
4、对美术作品静态特征的认识
分析优秀作品《最后的晚餐》《马踏飞燕》《蛙声十里出山泉》这些优秀的美术作品在静态的画面里所体现的精神和艺术的永恒。然后举例随着科技的发展一些艺术作品也开始动了起来。举例：《大闹天宫》《大地艺术》分析动的实质：用flash动画演示，让学生理解动的相对性，和用开放的眼光看待美术的新发展。
我们了解了美术作品的特征，那么如何给美术作品下一个定义。引导学生总结
三、美术作品的构图形式:
中国画的构图形式：展示幻灯片
西方绘画的构图形式：展示幻灯片
四、小结：
五、试着从材料、造型、门类等方面去分析和鉴赏一种美术作品。