人教一年级上合作交流-探讨算法.doc

三、合作交流、探讨算法
1、探讨25+2的算法
教师：下面，我们先来看25+2，如果利用小棒解答，该怎么办呢？请听要求，小棒摆的时候，能让我们一眼就看出最后的得数是多少？边摆边在心里说一说自己计算的过程。好，现在可以拿出自己的小棒摆一摆！（教师巡视、观察）
教师：全体坐正，谁愿意到讲台上来，用小棒把你的想法展示给大家呢？（抽生做）
如果学生按下面的步骤说出来了，教师按下面的过程出示图，如果没有，教师通过提问引导孩子说。
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2
先摆2捆小棒和5根小棒，再摆两根小棒，5根和2根合起来得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。
教师：好，我们一起来回忆摆小棒的过程，摆的时候，是把谁和谁先和起来了（5和2）也就是先算？（5+2，抽生说）
然后呢？（把7和20合起来，抽生说）
也就是再算？（20+7=27，抽生说）
教师：现在，谁能看到我们的口算过程图再来说一说，我们是怎样计算25+2=27的？说清楚先算什么，再算什么？（,把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）
教师：谁能完整地再说一说？（抽生说）
教师：现在你们会算像25+2=27这样的两位数加一位数了吗？（会了）检验我们的时候到了，请把这几个题的答案写在本子上，比一比，看谁做得又快又准？
反馈练习：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝
教师：全体坐正，谁愿意来说一说你的答案？（抽生说）
教师：和他一样的请举手。
教师：孩子们，真棒，谁能来说一说计算35+3=38的口算步骤呢？（抽生说）
2、教学例1的（2）
⑴出示算式：
25＋20＝
教师：两位数加一位数的计算方法同学们已经学会了，那像25+20这样的两位数加整十数该怎么算呢？同样地利用小棒，该怎么解答呢？请听要求，小棒摆的时候，能让我们一眼就看出最后的得数是多少？边摆边在心里说一说自己计算的过程。好，现在可以拿出自己的小棒摆一摆！
教师：全体坐正，谁愿意到讲台上来，用小棒把你的想法展示给大家呢？（（抽生说）
（2）学生汇报
如果学生按下面的步骤说出来了，教师按下面的过程出示图，如果没有，教师通过提问引导孩子说。
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2捆小棒，表示25＋20
先摆2捆小棒和5根小棒，再摆两捆小棒，2捆和2捆合起来得到4捆小棒，再和5根小棒合起来是45。
教师：好，我们一起来回忆摆小棒的过程，摆的时候，是把谁和谁先和起来了（20和20）也就是先算？（20+20=40，抽生说）
然后呢？（把40和5合起来，抽生说）
也就是再算？（40+5=45，抽生说）
教师：现在，谁能看到我们的口算过程图再来说一说，我们是怎样计算25+20=45的？说清楚先算什么，再算什么？（,把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）
教师：谁能完整地再说一说？（抽生说）
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
教师：会算像25+20=45这样的两位数加整十数了吗？接下来，请看，我们在算像25+2和25+20这样的两位数加一位数、整十数的计算时，它们的计算过程有什么不同呢？
教师：谁愿意来说一说你们的看法呢？（如果让你带着数位说呢？）
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。