小公鸡和小鸭子教学设计（修改）.doc

小公鸡和小鸭子教学设计
教材分析：
本文是一篇童话故事，由两幅彩图，四个自然段组成。通过“小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；小鸭子救了落水的小公鸡”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。
教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
4、会用“一块儿”、“许多”、“飞快地”等词语进行口头造句。
教学重点:
正确、流利、有感情的朗读课文。通过朗读课文，知道公鸡和鸭子的不同习性。
教学难点：
懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学准备：
图片、生字卡片、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
师出示谜语，学生猜谜。师板书：小公鸡、小鸭子
师：咱班的同学可真是猜谜高手，今天这节课我们就一起来学习小公鸡和小鸭子的故事，请大家和老师一起书写“和”，齐读课题。
二、初读课文，认读词语。
1、 出示自读提示，学生自由读文。
2、 出示A组词语，请学生朗读，教师正音。
出示B组词语，学生读词，教师引导学生发现“不”得变调。
出示C组词语，多种形式朗读，注意轻声词的读法。
3、去拼音开火车认读词语。
再读课文，请生说出有几个自然段。
三、研读课文，学习第一、二自然段
1、请生读第一自然段，说说对“一块儿”的理解。
2、说话练习：用“一块儿”练习说话。
3、齐读第一自然段
4、小公鸡和小鸭子一块儿去干什么呢？你知道吗？接下来让我们一起走进第二自然段。请生朗读第二自然段。
5、你知道这对好朋友一起去了哪里吗？文中是怎么说的？谁来告诉老师？
6、引出句子“小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。”
7、为什么吃得欢呢？师引导学生用“因为……所以……”练习说话
8、如果小公鸡找到的是一条虫子，它还会吃得欢吗？师强调“许多”，“很”。多种形式朗读句子。
9、小公鸡吃得很欢，那小鸭子在干什么呢？你知道原因吗？同桌交流。
10、朗读句子，感悟小鸭子的心情。
11、小鸭子吃到虫子了吗？它是怎么吃到的？
12、小公鸡捉到了虫子给小鸭子吃，小鸭子开心的笑了，在小鸭子有困难的时候，小公鸡帮助了他。来，咱们一起看看这幅图，小公鸡正要把捉到的虫子送给小鸭子吃呢。真是一对好朋友。同学们，当你的朋友遇到困难时，你也一定会帮助他的。
13、齐读第二自然段。
四、学写生字
1、师：咱们不仅要读得好，还要写得好，接下来让我们一起来学写这个自然段出现的生字宝宝。
2、出示“他”、“地”，请生找出相同的地方。
3、出示“也”，请生观察“也”在田字格中的位置
4、师边范写边讲解，生书空。
5、学生练写，教师巡视指导，反馈。
五、拓展
“也”还可以加上什么偏旁。

板书设计
——捉虫子——
小公鸡和小鸭子
——帮助——

教学反思：
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象的讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事情。课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣。在赵主任的领导下我完成了这节课的教学。回顾整节课的教学，总体来说取得了一定的进步，但是依然有很多不足之处。现总结如下：
1、在整节课的教学过程中，教师重复学生的语言这种做法不妥。
2、教学过程中，教师在学生之间的走动不多，应该深入到学生中间。
3、生字教学花费的时间较长。
4、课堂上引导学生说句子不够大胆，应放手让学生去做，去说。