发展生产教学设计.doc

《发展生产，满足消费》教学设计
王瑞花
导入新课：
教师活动：第一单元我们学习了“生活与消费”，那么，我们消费的商品是从何而来的？
学生活动：回答问题。
教师总结：生活与消费必须通过发展生产来解决，这节课我们就一起来探讨“发展生产，满足消费”。
进行新课：
教师与学生互动：现在与过去相比，我们的生活消费发生了巨大的变化。例如，交通工具方面：马车——自行车——三轮车——轿车、火车——飞机；消费观念：新三年，旧三年，缝缝补补又三年——花明天的钱，圆今天的梦（贷款消费）。还有哪些生活消费方面的变化呢？
学生列举：如娱乐方式（说书、唱戏——电影、电视——因特网）。
教师活动：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？在原始社会，人们是不是想坐飞机就可以坐着飞机到月球上旅游？
学生活动：回答问题。
教师总结：人们的消费，从根本上讲，并不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。一句话，生产决定消费。
一、 生产与消费的关系
1.生产决定消费
那么，生产是如何决定消费的呢？
学生活动：积极思考，回答问题。
教师活动：生产决定消费，表现在几个方面。
（1）生产决定消费的对象
在古代，即使是九五至尊的皇帝也无法上天旅游，也无法乘坐飞机，这些只能是他的梦想；而如今，人们上天旅游已成为现实，乘坐飞机更是一件司空见惯的事情。
师生互动：由此可见，我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。生产决定消费的对象。
教师活动：
（2）生产决定消费的方式
如今，家家户户都有了电脑。正是由于电脑等高科技产品的大量出现，我们可以利用电脑上网来查找学习资料、在淘宝网上购物、玩游戏等等，这些都使我们的生活方式、娱乐方式发生了很大的变化，说明了什么问题呢？
学生活动：生产决定消费的方式。
教师活动：
（3）生产决定消费的质量和水平
师生互动：大家阅读教材P29漫画“今非昔比”，在古代，即使是皇上，在夏天也得用扇子来驱走酷热；出行只能坐马车，唐明皇为了讨好杨贵妃，送给杨贵妃的荔枝还得快马加鞭运到长安，“红尘一骑妃子笑，无人知是荔枝来”。而如今，有了空调，人们可以清凉过一夏；有了飞机，从广州空运到武汉的荔枝，用冰箱冰好，仅仅需要一两个小时我们就可以尝到非常新鲜的荔枝了，我们比古代的皇帝、妃子要有口福多了。因此，消费的质量和水平也是由生产来决定的。
教师活动：
（4）生产为消费创造动力
没有电脑的普及，就没有人们对电脑的向往；没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。说明生产为消费创造动力。
从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史，人们消费所需要的一切商品和服务（包括衣食住行等）都是靠生产创造出来的。一句话，物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。
通过学习，我们已经了解了消费是由生产决定的，那么反过来思考一下，是不是就不必重视消费了，人们的消费对生产有没有影响呢？
学生活动：消费反作用于生产（或消费对生产具有反作用）。
教师活动：
2.消费反作用于生产
消费对生产的反作用表现在几个方面。
（1）消费是生产的目的
大家都知道，农民种粮食，是为了满足人们吃的需要，为了满足人们的粮食消费。但是假如人们都不进行粮食消费，不需要吃就可以维持生存了，那么种粮食还有意义吗？很显然没有。这表明什么？
学生活动：回答问题。
教师总结：生产出来的产品只有被消费了，这个产品的生产过程才算最终完成。不消费就不可能进行下一次生产。消费没有完成，生产过程就不算完结。因此，消费可以促进生产发展，拉动经济增长，消费是生产的目的。
（2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。
有这么一个故事：一位农民购买海尔洗衣机回家，用来洗地瓜，结果洗衣机动力不够不能洗。海尔集团知道了这件事情之后马上组织技术人员进行攻关研究，于是便生产出了家庭多用途洗衣机，企业获得巨大经济利益。这说明了什么问题？
学生活动：回答问题。
教师活动：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。
自从《喜羊羊与灰太狼》这部动画片热播之后，市场上许多与“喜羊羊”和“灰太狼”相关的产业迅速发展壮大。比如……
学生活动：积极举例（布娃娃、印有相关头像的衣服、海报、QQ头像等等）。
师生互动：由此可见，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长，消费是生产的动力。
教师活动：当然了，不断提高的生活消费也提高了劳动力的质量，人的素质也在不断地提高，这样就为生产创造出新的劳动力；同时，消费也提高了劳动者的生产积极性。如工人们吃饭吃饱吃好了，工作起来就更加有劲头更加有积极性了。
（3）消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性
3.社会再生产的四个环节及各环节之间的关系
其实，我们的生产和消费是在不断重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产。社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，对生产与消费有着重要的影响；消费则是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
通过探究，我们知道生产决定消费，那么，要想提高消费水平，让人们的生活变得更加美好，应该怎么办呢？
学生活动：大力发展生产力
教师活动：
二、大力发展生产力
请同学们解读P30探究活动，思考所提问题。
学生活动：结合实际，畅谈近几年我们国家、自己的家乡乃至家庭所发生的变化。
教师活动：既然我国取得了如此大的发展成就，大多数人们的生活水平有了很大的提高，那么还有必要发展生产力吗？（学生回答：有）。为什么要大力发展生产力呢？
学生活动：思考并回答问题。
教师总结：总的来说，大力发展生产力包括三个方面的原因：
1.为什么要大力发展生产力
（1）理论原因
物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
（2）现实原因
社会主义本质和社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾决定必须大力发展生产力。
社会主义的本质是：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
师生互动：回顾第三课“多彩的消费”，社会总体消费水平与居民之间收入差距的大小有关，人们的收入差距过大，社会总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小可以提高社会总体消费水平。所以我国社会主义的本质是通过解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，缩小人们的收入差距，以此来提高社会总体消费水平，最终达到共同富裕。
社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。（以家庭轿车为例）
（3）意义
只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；才能摆脱经济文化落后的状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义制度的优越性；（以国际金融危机中中国率先恢复经济发展为例，“中国模式” 得到了国际上的认可，充分显示了社会主义制度的优越性）只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。（当今国际竞争的实质就是综合国力的竞争，因此，综合国力提高了，我国在国际上的地位也就大大提升了）
正是从这三个方面来讲，我们必须大力发展生产力。那么，怎么样发展我国的社会生产力呢？
学生活动：根据自己预习的程度回答问题。
教师活动：
2.怎么样发展我国的社会生产力
（1）牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。
请同学们阅读P30探究，思考材料当中所提的观点。
学生活动：回答问题。
教师总结：
（2）全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质。（人是生产力中最具决定性的力量）
（3）加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。（科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志）
（4）通过改革，调整生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的某些环节，促进生产力的发展。改革是社会主义制度的自我完善和发展，如进行干部人事改革，完善社会主义市场经济等，可以完善社会主义的各项基本制度，是中国特色社会主义充满生机与活力。
课堂小结：
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。我们明确了生产决定消费，反过来，消费又反作用于生产。我国社会主义的本质及主要矛盾这一现实国情决定了必须以经济建设为中心，大力发展生产力；同时，从理论方面和发展生产力的意义来讲也必须大力发展生产力。而通过发展经济、重视人才、科技以及改革这些方式都可以发展我国的社会生产力。
课堂巩固：
1.近几年，随着人民生活水平的提高，人们受教育的人数多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员，走向工厂企业、公司等经济部门，推动了我国经济发展。这一材料说明 （ C ）
A．生产决定消费 B．消费对生产有导向作用
C．消费提高了劳动力质量 D．消费是生产发展的动力
2．新时期最鲜明的特点是改革开放，下列对改革的认识正确的是（ D ）
①改革是经济社会发展的动力 ②改革是社会主义基本制度的根本变革 ③改革就是调整生产力中的部分内容 ④改革是社会主义的自我完善
A．①② B.③④ C.②③ D.①④
课余作业
组织学生收集资料，观察改革开放以来我国经济发展和人民生活发生了什么样的变化，并能说明变化的原因。

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