万年牢教案表格.doc

斯村小学“声色课堂”教学设计表

教学内容
桂林山水
班 级
四（1）
执教老师
徐广平
执教时间
2017.3.3
教 学 设 计
基本
教学
环节
具体教学流程
教师活动
学 生 活 动
声色活动安排
展现形式

一、学习单导学

1、说说吃糖葫芦的情景
2、揭题
 1、我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?
2、在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 
上台展示图画并说吃糖葫芦的情景
请学生上台展示自己画的糖葫芦并说一说当时的情景
二、学情共展示
1.读生词
2、指名读课文思考 (1 )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?     (2 )从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在? 

1、大屏幕出示词语请学生分行读生词
2、指名分段读课文，其他学生思考 (1 )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?     (2 )从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在? 

1、读词语
2.读课文并思考问题
1、学生分行读词语
2、学生分段读课文并思考问题汇报交流
三、针对性教学
理解三处万年牢的含义

 1、第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 
    出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。” 
A 、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)    
 B 、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? 
    (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) 
C 、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。     
2、第二处的万年牢指什么?小组讨论。 
出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”   
  A 、什么叫正道?(凭着良心做买卖) 
    B 、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢) 
  3、第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。 
    出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)   

合作学习交流学习成果
学生根据问题默读课文找出相关句子并思考老师提出的问题进行小组合作学习交流
四、拓展性练习
三处“万年牢”的关系

这三处的万年牢之间有什么联系? 
    启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。  

思考并说出自己的想法
说说三处“万年牢”的关系

五、反思性总结
 谈谈自己的看法
 你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
说感受
结合具体生活事例说自己的看法
板 书 设 计
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢

教 后 反 思

课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。