撒哈拉以南非洲教案.doc

撒哈拉以南非洲教案
宋德洋
一、 教学目标
1. 明确非洲的地理位置
2. 辨别撒哈拉以南的非洲是黑人的故乡
3.熟悉撒哈拉以南非洲的气候、地形以及主要河流
4.分析撒哈拉以南非洲经济条件落后的原因
5.解析撒哈拉以南非洲存在的人口、粮食、环境问题，并提出解
决措施。
二、 重难点：
1.熟悉撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布特征
2.熟悉该地区主要地形区分布以及主要河流名称、流向和注入海
洋名称
3. 结合所学知识分析该地区长期经济落后的主要原因
4. 解析该地区存在严重的人口、粮食、环境问题的内在联系，并
提出解决措施
三、 教学安排：一课时
四、 教学方法：情景互动
五、 教学过程：
（前期准备）故事情境创设：美国总统奥巴马将于2016年年底结束总统任期，他准备回一次故乡肯尼亚（撒哈拉以南非洲的国家），教师担当奥巴马，在奥巴马回乡探访期间完成学习撒哈拉以南非洲的知识。准备工作：在全班选择一位胆大心细、口齿伶俐的学生扮演导游兼解说，教师担当导游（课堂内情境转换引导者），全班其余同学分为五个组，每个组负责一个知识点的讲解，其中第一组扮演机场接待人员，负责介绍非洲的地理位置介绍和非洲的划分以及撒哈拉以南非洲号称“黑人的故乡”介绍；第二组扮演一所学校教师，负责介绍撒哈拉以南非洲的主要气候及其分布；第三组扮演该校在校学生，负责介绍撒哈拉以南非洲的主要地形区及其分布；第四组扮演学者，负责介绍撒哈拉以南非洲贫穷的原因；第五组扮演一户农民，负责介绍面临的人口、粮食和环境问题。全体学生共同为撒哈拉以南非洲经济发展和环节人口粮食环境问题献言献策。
（奥巴马）我是奥巴马，已经担任美国总统八年，是美国历史上首位黑人总统，在任期间一直没有机会回非洲老家看看，现在我卸任了，终于可以回家乡一趟。我专门请了一位导游，帮助我更好地认识家乡。
（教师）各位朋友，大家好，我是奥巴马先生的导游，今天由我负责配合奥巴马先生熟悉他从未去过的家乡-撒哈拉以南非洲。首先我们从美国首都华盛顿出发，向东南方飞行，越过大西洋，继续飞行上千公里，到达非洲东部的国家—肯尼亚。到了，你看！接机的朋友们也来了。
（第一组机场接机人员）奥巴马先生，您好！欢迎来到你的故乡肯尼亚！
（奥巴马）您好！我第一次来，你能为我介绍一下故乡吗？
（第一组机场接机人员）没有问题！非洲是七大洲中面积第二大洲，它北临地中海，西临大西洋，东临印度洋，最南端的好望角是大西洋和印度洋的分界线；非洲通常被分为两部分，撒哈拉沙漠以北称为北非，以白色人种为主，沙漠以南成为撒哈拉以南非洲，人口中有百分之九十以上是黑色人种，所以撒哈拉以南的非洲被称为“黑人的故乡”，而肯尼亚属于撒哈拉以南的非洲。
（奥巴马）原来是这样，谢谢你！
（教师）奥巴马先生，我们现在去一所学校，去看看家乡的教育怎么样，好吗？
（奥巴马）很好!
奥巴马在导游的安排下到达一所学校，正好遇见几位地理教师在观看一段视频，相互间讨论撒哈拉以南非洲的气候类型与分布情况，奥巴马很好奇，也加入了讨论团队。
(奥巴马）这些动物生活区属于哪种气候呢？
（第二组教师）热带草原气候
（奥巴马）撒哈拉以南非洲有这么大的面积，拥有的气候类型肯定不少！那么它有哪些气候类型呢？哪种气候分布面积最大呢？
（第二组教师人员）是的，该地区气候类型很丰富，有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和高原山地气候；其中分布最广的是热带草原气候。
（奥巴马）仔细看气候的分布，好像还挺有规律的。
（第二组教师人员）是的，大部分气候以赤道为中心线，呈南北对称分布。
（奥巴马）哦！家乡的气候还挺有意思的，谢谢！
奥巴马走进了一个班级，看到孩子们正在努力学习撒哈拉以南非洲的地形区，他决定考考孩子们学的怎样了。
（奥巴马）同学你好！能请教你几个问题吗？
（第三组学生人员）先生你好！你有什么问题尽管问吧。
（奥巴马）你能告诉我刚果盆地、东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原在哪儿吗？它们分别属于哪个气候呢？
（第三组学生人员）刚果盆地是世界上最大的盆地，它分布在非洲中部的西侧，东非高原分布在非洲中部的东侧，埃塞俄比亚高原是非洲最高的高原，分布在东非高原北侧，南非高原分布在东非高原南侧。
（奥巴马）不错呀！那我再考考你们，这张地图里有AB两条河流，它们分别叫什么名字？说说它们大致的流向以及注入的海洋名称。
（第三组学生人员）A河是尼罗河，全世界最长的河流，自南向北注入地中海；B河是刚果河，总体自西向东注入大西洋。当然，除了自然风景迷人，我们的文化也很灿烂，我们的木雕作品广受世界各地喜爱，我们的音乐同样迷人，同学们，我们为先生表演一段欢迎乐鼓。
（奥巴马）太棒了！真厉害！
奥巴马告别了学校师生，在导游带领下来到了一座村落，看似很萧条，于是他找到了村子里的学者，两者聊了起来。
（奥巴马）您好！村长。我听说家乡有非常丰富的自然资源，为什么我看到的却如此萧条呢？
（第四组学者人员）是呀！我们自然资源非常丰富，矿产资源种类很多，产量很大，其中黄金和金刚石产量世界第一；生物资源也很丰富，是咖啡、椰枣、油棕的原产地。但是，过去几百年，我们长期遭受殖民统治和经济压迫，罪恶的黑奴贸易把大量劳动力被卖到美洲，导致我们劳动力短缺严重，也没能发展像样的工业，生产技术一直很落后，只能出口廉价的初级农矿产品，进口昂贵的工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。
（奥巴马）这样的日子确实很艰难，乡亲们，你们打算怎么办呢？
（全体村民）略
奥巴马听了之后略有所思便转身离开，与导游和众多村民来到了一户村民家里，看到家里需要抚养的几个孩子，奥巴马和孩子的家长攀谈起来。
（奥巴马）朋友，你家的负担可不轻呀！
（第五组家长人员)是呀！生了这么多孩子，粮食不够吃了！压力好大！
（奥巴马）那你们怎么解决粮食不够吃的难题呢？
（第五组家长人员）还能怎么办，我们生产水平不行，只有开荒，把草原森林烧掉，开垦为土地种粮食。
（奥巴马）这可对环境破坏很大。
（第五组家长人员）是呀！这些年土地越来越贫瘠，沙尘暴越来越厉害，听有学问的说是生态环境严重恶化了，哎！
奥巴马听到这里，与家长一起陷入沉思。不一会儿，奥巴马看了看在场的村民，说到:
（奥巴马）朋友们，再这样下去可不行，我们需要改变，大家一起想想办法吧。
（全体人员）略。
六、 课堂总结：
通过课堂情景剧，我们熟悉了非洲的地理位置、撒哈拉以南非洲的气候、地形、经济发展水平落后的原因、人口粮食环境问题的严重性及其采取的措施，为我们学习区域地理提供了良好的学习思路，有助于帮助我们形成良好的地理思维习惯。
七、 板书设计：