植物妈妈有办法信息化教学设计模板.doc

信息化教学设计模板
作者信息
姓名
石容
电话
15881015463
学科
语文
年级
二年级
邮件
337192468@
单位
乐至县通旅镇光明小学
教学设计
教学主题
植物妈妈有办法
一、教材分析
初步感知形容词的特点和作用，丰富学生词语。背诵课文，积累语言。继续激发学生对汉字的兴趣。了解汉字的特点阅读短文，拓展阅读。
二、学生分析
我班学生比较活泼好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习，能自觉读通课文，并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手回答问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。
三、教学目标
二、 学习目标任务
1．情感目标
（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2．认知目标
（1）学习本课生字新词。
（2）了解大自然的神奇。
（3）了解各种植物的生活方式。
3． 技能目标
（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
（3）培养学生的创新实践能力和想象能力。
（4）培养学生口语交际能力。
四、教学环境
R简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、ppt课件：出示课堂进程中问题提示及需要的音频视频链接，利用多媒体的声画感让学生更容易进入课堂情境，引起学生共鸣以便更好的学习。 
　　2、音频：范读课文时配乐朗读，指导学生读准字音、停顿、节奏，读出韵律美，读出情感美。
　　3、微视频：利用微视频讲故事，进行铺陈渲染，引发学生对知识的学习欲望。 

六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、复习导入:

（一、语海畅游）
　１．请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？
　1． 情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣） 2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）
3、 合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）
4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）

学生观察说一说，读词语,说词语。
培养学生的观察能力，听说的能力。
二、新知探究

七、学习过程
（一）、 情景揭题，资料收集
1、有哪些植物在课文中提到，她们的办法分别是什么？
2、那就让我们通过生活，通过网络走进大自然，去收集有关各种植物的资料吧。 分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
1、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？照两组不同的词语说一说。

2、学生回答老师的提问

读文整体感知，培养概括总结的能力
 （三、读句子,写句子.）
　１．出示例句。
　２．指名读，其他学生思考小声跟读。
　３．仿照句式说一说。
　４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。

仿照句式说一说。读一读，背一背。
有布置有检查培养自学能力
三、巩固练习
（四、积少成多，读读背背。）
　１．熟读、练习背诵。
　2．互相检查。
　[此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。]

自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。
培养学生把握课文内容、归纳段落大意的能力
四、总结回顾
（二）、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们个字写出自己观察到的植物妈妈们让孩子出发的方法。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。 （三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）
按顺序说一说这个游戏怎样玩？

思考反馈

归纳总结

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、这篇教学设计为第二课时课时，主要以课文学习为主，我培养学生通过第一课时的学习，培养他们自学能力的方法，为教学的顺利进行提供了有力的条件，接着组织学生反复朗读课文熟悉课文内容，对课文进行整体感知，理清文章的思路； 
 2、由于学生对大自然比较好奇，也更贴近生活，所以他们的学习积极性比较高，好奇心比较重，因此在“那些植物妈妈又更多不同的办法让自己的孩儿独立生存的？”这一问题时，学生的思维瞬间被激活，他们脑海里就会有很多自己平时看到的植物，能挖掘出内在的思维能力，有待于今后的教学中不断地渗透类似的教育，学生的观察能力有所提升，也会更爱我们的大自然！