舞动高原教案.doc

舞动高原 校本教材简 介：朱方芳 任教初中音乐 本教案是作者与2010年12月参加湖南省音乐录像课比赛获一等奖的教案 【教学目标】：1、了解藏族广为流传的三种歌舞，（锅庄、弦子、踢踏舞）并能说出它们的风格特点； 2、学习三种藏族民间舞蹈的基本动律和舞步，并感受和体验藏族民间舞蹈的魅力； 3、【教学重点】：了解三种藏族民间舞蹈的风格特点【教学难点】：感受和体验藏族民间舞蹈。【教学方法】：情境教学法、示范法、讨论法、体验法等【课 时】：一课时【教学过程 】 ： 一 、情境导入：课间播放歌曲走进西藏师：老师在课间播放了同学们很熟悉的一首歌曲,歌名是-走进西藏，今天我们将随着这首歌曲一起走进西藏。去领略高原舞蹈的魅力。二、展示课题：舞动高原简单介绍藏族师： 藏族是一个主要居住在我国青藏高原上的少数民族，在青藏高原流传着这样一句话：只要会说话就会唱歌，只要会走路就会跳舞。这句话形象的体现出这里的人们对于歌舞的热爱和擅长。青藏高原地域辽阔，藏族民间舞蹈种类繁多，今天我们将欣赏和体验其中的三种。三、 踏踏舞1、踢踏舞的导入-学生表现生活中的一个情景师：我想请同学们来表现生活中的一个情景：寒冷的冬天，你在路边等车，感觉到你的脚都要冻僵了，这个时候你会怎么办？（提示。你冷吗？想个办法让它暖和起来，） 刚才同学用跺脚、踏地的方法让脚暖和起来了，住在高寒地带的藏族同胞为了御寒，和同学们想到了一样的办法，用踏地、跺脚的方法取暖。随着时间的推移，聪明智慧的藏族人民把这些动作加工、整理形成了独具特色的藏族民间舞蹈-踢踏舞踢踏舞简介踢踏舞用藏语说就是“堆谐”的意思。“堆”是“上游”的意思，“谐”是歌舞的意思。堆谐是指雅鲁藏布江上游的歌舞。踢踏舞起源于海拔较高的藏区阿里，传统的踢踏舞是有乐器六弦琴伴奏，这一舞蹈形式流传到拉萨，在拉萨民间艺人的加工、改进下，形成了今天的踢踏舞。有很多同学非常好奇，藏族的踢踏舞到底是一种怎样的舞蹈呢？欣赏完舞蹈扎西德勒，同学们大概就可以了解了！2、欣赏踢踏舞舞蹈扎西德勒，表现了在西藏解放后，藏民真正当家作主人，生活发生了翻天覆地的变化，如今的藏民幸福安康，舞蹈表现了藏族同胞内心的喜悦之情以及对全国人民的祝福-吉祥如意。请同学们在欣赏的同时思考：音乐和舞蹈动作有何特点？3、踢踏舞的风格特点师引导回答问题：1、舞蹈音乐是什么样的情绪？（欢快热烈）？2、舞蹈着重身体的那个部位的表演？（脚部）3、舞步丰富吗？（多）同学们回答的很好！师：课件展示4.踢踏舞的风格特点： 音乐的情绪：欢快热烈、舞 蹈：热情奔放，注重脚部动作，通过脚踏出不同的节奏来表达内心的情感。5、踢踏舞常见的舞步退踏步 二三步 滴答步 第一基本步6、踢踏舞的感受与体验（藏舞的动律练习）师：刚才老师做示范的时候，我看到有同学也在用脚比划着，接下来就让我们一起来体验一下藏族踢踏舞。学习1个舞步，请同学们全体起立，退踏步（2拍完成）第一拍：右脚退半步、左脚原地点踏 第二拍：右脚踏我看到很多同学是这样跳的，你们仔细观察，这个动作和老师做的动作有什么不一样？对比欣赏，让学生了解藏族舞蹈的一个动律特征请同学们看看老师做的这个动作和你们的有区别没有？有，老师的膝关节有颤动师：膝关节有规律的颤动是藏族舞蹈的动律特点。踢踏舞的动律是小颤，上下快速颤动，松弛而有弹性，做好了小颤动律才能把握好藏族踢踏舞的风格；下面我们一起来体验膝关节的颤动。请同学们膝盖微微弯曲、重心向下，上身保持松弛状态。12345678.、请同学们把速度加快一点，再来一个八拍，请同学们把退踏步加进来，做一个八拍、我们和着音乐来做退踏步这个动作、先做一个八拍的小颤，第二个八拍加进我们刚才做的这个退踏步。恩，不错，跳的非常好！四、弦子舞1、弦子舞的导入-老师跳一段弦子师：老师来跳一段舞蹈，请同学们思考老师跳的这段舞蹈和刚才介绍的踢踏舞有什么不同？（从音乐、舞蹈动作两方面分析）师：老师刚才跳的这段舞蹈，就是今天同学们要了解的第二种藏族民间舞蹈-弦子舞2、弦子舞简介是一种自娱性舞蹈，因表演时男舞者边拉 弦子（藏式二胡）边领舞而得名。巴塘-是弦子的故乡请同学们回答老师刚才提出的问题：老师跳的这段舞蹈和刚才同学们了解的踢踏舞有什么不同？提示：踢踏舞的音乐欢快热烈，这个音乐呢？（优美抒情）踢踏舞的舞蹈动作是热情奔放的，这个舞蹈的动作呢？（流畅优美）突出了身体哪些部位的动作？（注重手臂动作）脚步动作怎么样？（丰富，但是舞步轻盈）生：速度慢一些，动作很舒展，流畅优美，注重手臂动作，脚步动作轻3、弦子舞的风格特点：音乐：曲调延绵连贯、富于歌唱性舞蹈：优美流畅、缓慢舒展，舞步轻盈。发挥了“长袖善舞”的特点长袖善舞的特点，请同学们在接下来欣赏的舞蹈中能够深刻体会到。4、欣赏巴塘弦子传统的弦子舞，有乐器伴奏，现在的弦子舞，表演者更注重“长袖善舞”的这个特点，多通过舞袖的动作来传情达意.5、介绍弦子舞的舞步单靠步 三步一靠 三步一撩6、感受体验弦子舞步弦子舞优美抒情，同学们我们也来跳一跳吧。我们学习一个舞步，单靠步，2拍完成。请同学们跟我一起做不知道同学们有没有注意到老师的动作有没有用到刚才的小颤啊?小颤是这样做的，重心向下。而老师做的这个动作是这样做的： 每一拍的重心是向上的， 这是藏族舞蹈的屈伸动律，速度比小颤要慢很多，。弦子舞的是柔屈伸，一屈一伸，连绵不断，既松驰又有控制能力，只有做好了动律，才能表现出“弦子”舞特有的韵味我看还有很多同学没学会，今天我们只是初步体验一下，课后我们再来练习。复习、巩固我们再回忆一下2种舞蹈的风格特点，踢踏舞的注重脚步动作、热烈奔放；弦子舞优美抒情、缓慢舒展；请同学们给音乐配上合适的藏族民间舞蹈1、 弦子2.、踢踏舞了解了两种风格完全不同的藏族舞蹈踢踏舞、弦子舞、现在我们来了解最后一种藏族民间舞蹈-锅庄五、锅庄1、锅庄的简介藏语称“果卓”,即圆圈歌舞的意思。是藏族非常古老而又广泛流传的民间歌舞，起源于古代藏民围绕篝火或室内锅台、进行自娱性的舞蹈。2、欣赏锅庄舞蹈刚刚同学们欣赏的这段锅庄舞，表演者围成圆圈，按顺时针的方向歌舞移动。舞姿顺达自然，体现了西藏藏族人民纯朴善良、热情奔放的民族性格。3、 锅庄跳起来07年老师到九寨沟旅游，和当地的藏民一起跳起了锅庄，大家围成几个圆圈舞蹈，合着优美的舞曲，跟随着藏民的舞步，每个人脸上都是洋溢着灿烂的笑容，本来已经疲惫的身体突然轻松了起来，至今我还记得那种愉悦的感觉。同学们你们也来跳跳吧！请同学们跟我一起来学习一个动作;四步两踏。四拍完成。1) 老师先跳一遍2) 请同学们站起来跟我一起做这个动作，右脚先走，1234.踏、踏 3) 请同学们原地做四次动作、 总共2个8拍（我们一起来跳一遍，恩，跳的真不错，）4) 我们改变方向再做2个8拍的动作，老师做一遍5) 现在我请同学们和我一起做6) 们往右边做一次，再退回原位。再向圆心跳一次，再退回原位。7) 我看这几位同学做的不错，请你们到前面来和我一起来跳一次，往前面跳四次，向右边做一次退回，在反复一次。做完4个8拍的动作之后，再加拍动作，脚前后各踏一次。这一组动作就学完了，我们就可以随着音乐，围成圆圈，拉手跳舞了。请同学们看我和这几位同学示范一遍。8) 请大家手拉手，围成圆圈，跳起锅庄来！六：课堂小结藏族民间舞蹈：踢踏舞、弦子、锅庄因地理位置与自然环境的差异，在地域辽阔的青藏高原不同地区流传的这三种舞蹈有着不同的风格特点；但它们都是同一文化的产物，具有同一文化的精神与气质，舞蹈也有其一致的规律性。如：膝部有规律的颤动、屈伸，是各藏区舞蹈的共性。 其他的藏族民间舞蹈，我们下周再来学习。专家评课：该课是舞蹈欣赏课，教学紧扣对藏族舞蹈特点的了解与认知展开。授课老师很专业的舞蹈表演示范，结合很具艺术感染力的舞蹈视频欣赏，再加上老师形象生动的讲解分析，让学生对三种藏族舞蹈的特点有了较深刻的感性体验和理性认知，积累了相关欣赏经验，在了解的同时也产生了兴趣，老师所选舞蹈动作典型，数量难度适中，适合初学者学习；老师教授动作有方法，能调动学生学习的积极性，有亲和力，师生互动好；选择的舞蹈音乐有感染力，为本课增色不少；给学生提供较多的表现展示机会，老师舞蹈专业功底扎实和舞蹈文化底蕴深厚，课堂教学的把控力强，也是该课成功的关键。 市教研员娄瑶琪