人类的朋友教学设计.doc

教学设计

第2课 人类的朋友
吴江市横扇中学 黄乐慧
教 材
江苏少年儿童出版社
义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册
授 课 班 级
初一（1）班
授 课 时 间
2012年10月
教材章节整合
（课时安排）
结合生活研究借鉴艺术：第一课时 人类的朋友——学习再现篇
结合生活创作应用艺术：第二课时 人类的朋友——探索表现篇
教材分析：
本课属于本册“造型·表现”里的第一课，是第13册里《身边的物品》“刻画静物”学习的延续——“刻画动物”。本课主旨是让学生通过观察和收集资料的过程，了解动物的生活习性、结构特点及动物表现的手段来临摹和写生动物。激发学生热爱科学、探索自然的意识，增强学生爱护动物、保护动物的观念，明白人与动物之间相互依存、彼此需要的密切关系。
第一课时：学习再现篇。主要以临摹为主，偏向于研究和借鉴。其中选择的图片资料，主要是让学生了解动物绘画的多种表现技法和不同工具、材料的使用，表达不同的情感和性格，激发学生的表现兴趣，有利于学生的尝试和创新，同时所画动物多数为生活中的家畜，有利于学生生活经验的反馈。欣赏课本动物写生范图时也是线造型的欣赏。临摹作业要求放低，偏向于抓感觉，抓动态，培养兴趣。
第二课时：探索表现篇。主要是以写生为主，偏向于创作和应用。学生自主准备生活中常见的家畜和昆虫照片、图片及标本，运用第一课时中学习到的不同表现手法，对其进行探索性的创作。创作作业提高要求，偏向于抓线条，抓比例，升华情感。
学情分析：
初一下学期的孩子们对刻画物体已经有了些基础，对于运用不同的工具表达不同的情感有了初步的概念。对于刻画动物其实是对上学期的造型基础进行加强，只不过换个表现对象而已，不同的是动物是有生命的，有感情的，有动态的，对学生的观察力、创造力及表现力有了更高的要求。但是也要因材施教，随机应变。第一课时可以先对本班学生做个基本了解，第二课时再做相应的改变和完善。
设计理念：
开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。表现不同的动物形象，运用不同的工具及不同的表达手法，表达不同的情感。在教学中应注意探究、讨论、互动等因素，构建富有人文气息的课堂。
教学目标：
1知识目标：了解人类与动物的关系，了解线造型的基本表现方法。
2能力目标：通过让学生课前收集和整理资料，培养学生主动学习、团结协作的精神；通过学生临摹和写生，培养学生细致的观察能力和用线造型的表现能力。
3情感目标：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，热爱大自然的情感。
教学重点：了解人类与动物的关系，了解线造型的基本方法。
教学难点：对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。

结合生活研究借鉴艺术：
第一课时 课题：人类的朋友——学习再现篇
教学手段：ppt课件——《人类的朋友——学习再现篇》
教学准备：ppt课件、分发课本（教具）
铅笔、橡皮、绘画本、各类绘画工具（学具）
教学过程：
一、 引导阶段——感受视频
师：今天上课，黄老师给大家带来了一段影片，大家来感受一下。
【视频】苏少版配套光盘《人类的朋友》前段。

【导言】飞禽走兽是大自然美的精华。在我们生存的这个美丽星球上，动物和人类一起生活着，拥有共同的家园。多种多样的动物，在大自然中演绎着生命的奇妙。动物自远古以来就和人类密不可分，给人类提供了生产生活必需品，默默地为人类做着贡献，它们应该得到我们的爱护和尊重。
师：好。这段影片表现的是什么？
生：动物。
师：那么人类与动物之间的关系是怎样的呢？
生：我觉得人类离不开动物，比如小宠物可以给我们带来很多快乐。还有飞机也是根据动物飞翔的原理发明的。
师：很好。是的，动物是我们的朋友，给我们带来了很多便利。人类和动物的关系像伙伴、似朋友。今天我们就以“人类的朋友——动物”来展开课题。
【设计意图】：视频导入。感受动物与人类的关系——朋友。
视觉和听觉的享受是最直观最抓住思维的。动物是孩子们日常生活中生活经验比较丰富的话题，观看动物视频，非常能勾起他们脑海中的生活画面，产生共鸣。
二、 发展阶段——研究作品
师：我们先来看一些名家作品。欣赏一下画家们是如何表现动物的。
《绵羊》亨利摩尔
《虾》齐白石
《马》徐悲鸿
《狮》何香凝
师：画家笔下的动物是那么的有灵气，栩栩如生。他们是如何表达对动物的情感的呢？
1、不同表达方式
⑴马【叫声】——马【照片】——马【绘画作品】

师：听了马的叫声，看了马的形象，如果让你来画画马，你会表现马的什么呢？比如，老师就想表达它的温顺。
生：我觉得马跑起来很快，我想表现它很有力度。很有肌肉。
师：嗯，很好。下面两张画都是表现马的温顺、自由和力度。我们来比较一下，这两张的绘画方式是一样的吗？有哪些不同的表达方式呢？
生：（略）

师总结：线条造型和明暗造型。线条造型又分为曲线造型、直线造型等。不同的表现方式表达不同的情感。
（以下都按照这种互动方式分析。）
⑵大象【叫声】——大象【照片】——大象【绘画作品】

⑶猫【叫声】——猫【照片】——猫【绘画作品】

⑷老虎【叫声】——老虎【照片】——老虎【绘画作品】

⑸羊【叫声】——羊【照片】——羊【绘画作品】

⑹狗【叫声】——狗【照片】——狗【绘画作品】

⑺大猩猩【叫声】——大猩猩【照片】——大猩猩【绘画作品】

⑻狼【叫声】——狼【照片】——狼【绘画作品】

师总结：线条造型和明暗造型。线条造型又分为曲线造型、直线造型等。不同的表现方式表达不同的情感。以线条造型为主的，通过不同的变化和节奏产生不同的美感。以明暗造型为主的，通过光源的方向、光与影的节奏产生不同的魅力。其中不同的线条也会带来不一样的效果。如：在表现绵羊的温顺时，会比较适合用曲线；在表现山羊的羊角时，用直线会更适合；在表现家猫的温顺时，飘逸轻盈的长曲线更适合，而在表现野猫的邪恶时，短促有力的直线更合适。
【设计意图】：本环节声音的设置让课堂气氛活跃些，通过
“声音（听觉）照片（视觉）绘画作品（分析方式）”
这样一种程序的体会和探讨，更加深入的理解线条造型和明暗造型以及不同线条的特点。选取的图片具有典型性、代表性和生活化，更加容易理解和掌握。
2、不同表现工具
（师生共同探讨）

《猫》炭笔 《狮》炭笔 《马》木炭、水墨
炭笔竖勾与横擦相结合的画法描绘出猫咪的安静。

《虎》钢笔、水彩 《狗》钢笔
遒劲的毛笔线条体现出虎的威猛。

《牛》铅笔 《熊猫》铅笔淡彩
师：这么多种工具表现出不同的画面，你比较喜欢哪一张或哪种工具？为什么喜欢？表现了动物怎样的神态、动态？
生：（略）
师总结：不同的工具展现不同的绘画效果，不同的绘画表现手段带给我们不同的视觉享受。不管是哪一种工具，也不管是线造型还是明暗造型，他们都是建立在画家对动物的热爱和关注的基础上，表达了画家对动物的不同感受。那就请同学们来尝试动物画的表现吧。
【设计意图】：运用的表现工具不同，线条的效果就不同，表达的动物特点就不同，画家的感情当然也是不同的。探讨
“工具线条特点 性格、感情”
这个环节深一步研究了表现动物的工具不同，效果就不同，感情也不同。
三、深入阶段——学习步骤
师：在尝试之前，我们先来看看一般的步骤。
1、从轮廓开始
2、逐渐深入
3、细细地描绘
【设计意图】：大部分学生面对自己没有画过的东西都会感到恐慌“好难哦”、“怎么画啊”等，这时示范步骤就显得尤为重要，看过后“恩，还好”、“哦，这样画出来的啊”、“我来试试吧”。
四、体验阶段——借鉴练习
【临摹】课本page6《猫》
【设计意图】：这个阶段主要是鼓励政策。重点是要敢画，让学生迈出第一步，要求放低，偏向于抓感觉，抓动态，培养兴趣。“鼓励、夸奖、表扬”等都是必不可少的。比如“很好，感觉出来了，再注意一下动态”、“很好，动态很像”等等。
五、归纳阶段——评价作业
许佳敏 宋安琪
史佳萍沈怡
钱蕾 潘家旺
岑炯 吴梦婷
1、分享作品。
2、交流情感。
3、布置下节课时准备：学生自带创作原始资料（动物照片、图片、标本）以及各种绘画工具。
【设计意图】：评价与交流。让学生自主交流画面的感觉，激发兴趣，增加勇气，增强自信力。教师评价以鼓励表扬为主，注意抓个性与共性。鼓励面加大加宽。尽量做到“每位都画得很好，都进入了状态”。

教学反思：
孩子们对动物是非常感兴趣的，特别是面对生活中熟悉的“声音、形象”都特别的激动，对画动物似乎没有那么大的恐惧感，这也给了我非常大的鼓舞。师生互动的氛围很好。
本节课主要有五大块：引导阶段——感受视频；发展阶段——研究作品；深入阶段——学习步骤；体验阶段——借鉴练习；归纳阶段——评价作业。整个过程是由浅入深、层层递进的。学生也比较容易适应。
从他们的作业中也可以看出，效果还是不错的。几乎所有的学生敢于尝试，对画动物感兴趣，这点达到我想应该是成功了一半。其中有大部分学生的作业还是很能抓住动态，抓住感觉的。甚至有些同学的作业神态、比例都很到位。这给了我很大的鼓舞，为下节课时的进一步教学奠定了良好坚实的基础。

结合生活创造应用艺术：
第二课时 课题：人类的朋友——探索表现篇
教学手段：ppt课件——《人类的朋友——探索表现篇》
教学准备：ppt课件（教具）
创作原始资料（动物照片、图片、标本）（学具）
铅笔、橡皮、绘画本、各类绘画工具（学具）
教学过程：
一、欣赏创作作品

【设计意图】：评价与交流。让学生自主交流画面的感觉，激发兴趣，增加勇气，增强自信力。教师评价以鼓励表扬为主，注意抓个性与共性。鼓励面加大加宽。尽量做到“每位都画得很好，都进入了状态”。
二、自带资料创作
（鼓励——鼓励——再鼓励）
【设计意图】：主要是以写生为主，偏向于创作和应用。学生自主准备生活中常见的家畜和昆虫照片、图片及标本，自主性更强；运用第一课时中学习到的不同表现手法，对其进行探索性的创作，自由性更强；创作作业提高要求，偏向于抓线条，抓比例，升华情感，有效性更强。
三、作业评价与交流
吴梦婷 陈晓莉 吕晓兰 朱佳敏 许佳敏
王静悦 陆梦娇
宋安琪 史佳萍
沈怡 钱姸
钱蕾 岑炯
【设计意图】：评价与交流。师生成就感的分享与创作性的升华。
教学反思：
人类的朋友——动物，是孩子们非常感兴趣的话题，他们对于动物的生活经验比较丰富，特别是对于农村的孩子们来说，家畜和昆虫更是他们童年时的伙伴。对于自己那么熟悉的感兴趣的事物观察的就会格外的仔细，刻画也会格外的有耐心。
本课题分为两课时，第一课时，人类的朋友——学习再现篇。主要以临摹为主，偏向于研究和借鉴。临摹作业要求放低，偏向于抓感觉，抓动态，培养兴趣；第二课时，人类的朋友——探索表现篇。主要是以写生为主，偏向于创作和应用。创作作业提高要求，偏向于抓线条，抓比例，升华情感。
第一课时，分为五部分。
第一：引导阶段——感受视频
“视频”引出课题。
第二：发展阶段——研究作品
1、 不同表达方式
“声音——照片——绘画”。在“动物声音”的引导下，动物照片与绘画作品的对比。其中，绘画作品中，“线条造型——明暗造型”作品的对比。
2、 不同表现工具。
“炭笔——毛笔——钢笔——铅笔”。
第三：深入阶段——学习步骤
第四：体验阶段——借鉴练习
第五：归纳阶段——评价作业
第二课时，分为三部分。
第一：欣赏创作作品
第二：自带资料创作
“照片、图片、标本——创作”。
第三：作业评价与交流
以上是本课题两个课时的教学过程概要。两节课上下来比较流畅，比较清楚。
根据新课程的理念，教师是学习的组织者，学生才是学习活动的主体。因此，在整个教学过程中，我注重做到引导者的身份，积极发挥穿针引线的作用，让学生通过教师设定的各个活动内容，自己去寻找和发现，找出规律并自己去创造，真正调动和发挥了学生的学习自主性。比如第二课时学生事先准备好要创作的资料，搜集资料的过程本身也是个自主学习研究的过程，在这个自主搜集资料过程的基础上再进行自主创作，相当于连贯的二次创作。
此外，教学中我充分利用了多媒体资源，丰富多彩的图片、声音和视频内容具有很强的视觉效果和听觉效果，也以其多样性和直观性深深吸引着学生并使之产生了浓厚的学习兴趣，这也是多媒体在美术课堂运用中一个非常明显的优势。
整个教学过程中，孩子们在学中玩，在玩中学，在合作交流中学，在学后交流合作，思维被拓展，创意被激发，情感被升华，两次作业的进步提高，也让他们充分感受到了成功的喜悦。
这是我非常愿意看到的。