《多位数乘一位数（不进位）》教学设计.docx

多位数乘一位数（不进位）教学设计
教学内容：教科书第60页例1，及做一做
教学目标：
1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2、进一步提高学生的计算能力。
3、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
4、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。
教学重难点：
1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
2、理解多位数乘一位数的算理。
教学准备：幻灯投影仪，课件
教学过程：
一、 谈话导入，复习铺垫
本节课大家是否准备好和老师一起跑向终点，完成今天的学习呢？（激发学生的学习热情）
那我就来检查一下了！——完成下面口算题
2×4= 3×5= 3×2= 7×6= 8×9=
5×8= 6×8= 9×4= 4×4= 1×8=
2+2+2+2+2=
10×3=
12+12+12+12=( ) ×( )
（设计意图：检查学生的乘法口诀是否熟练，并认识到求几个相同加数的和可以用乘法简便计算
板书：几个相同加数求和——用乘法计算)
师：原来加法和乘法真是一对好朋友，他们有着如此密切的联系，计算复杂加法时可以用乘法简便计算，计算不会的乘法时，也可以想想它对应的加法算式。
接下来就由我们的老朋友带领我们开始今天的学习吧！
出示：
用数字（ ）表示。其中2在（ ）位，表示（ ）个（ ）
1在（ ）位，表示（ ）个（ ）
学生自己在作业纸上完成后订正。
（设计意图：准确掌握每个数位上数的意义，为后面的乘法计算打好基础）
紧接着出示：，思考：现在有多少根小棒？
二、探讨交流发现计算方法——两位数乘一位数
1、尝试计算。
师：用什么方法计算？怎么列式？（独立思考）
2、师生互动，交流算法。
（1）数数：2个十是20，加上另外的4根，一共24根。
（学生边说，老师边在课件中圈出过程，加深对算理的理解）
（2）加法：12+12=24（根）
（一起回顾竖式计算过程，明确先算个位上的2个2相加得4写个位上，再算十位上的2个十相加得20，2表示2个十，所以写十位上）
3、继续出示，现在有多少根小棒呢？
（1）学生口答，如何得知？
（让学生在作业纸中圈一圈，数一数，说一说——明晰算理）
（2）思考：这里有几个12？如何列式？
生：3个12相加，可以列式：12×3=
师：加法可以用竖式计算，乘法同样可以，这节课我们就重点学习多位数乘一位数的笔算乘法。
板书：笔算乘法
4、自主探究，尝试计算
（1）介绍：先写第一个因数12，再写第2个因数3，和12的个位对齐，接着画条横线表示等号
（注意强调：为了方便准确的计算，数字间尽量离开一些，数位要对齐）
（2）自己尝试计算
（3）汇报：分几步计算？做加法和做乘法有什么联系？
　　算3乘3的时候就是加法中的哪一步？
　　算3乘2的时候就是加法中的哪一步？
　　请学生自己动手在连加竖式中圈一圈。
（设计意图：采用了“连加竖式与乘法结合”的策略帮助学生理解算理和掌握算法，并实现算理和算法的结合）
（4）统一讲解：观看微课讲解计算过程
（对比加法竖式过程，第一步计算个位上的3个2相加，
即2×3=6.第二步计算3个10相加得30，在乘法竖式中就用3乘十位上的1的3，3表示3个十，所以写在十位上。）
教师板书：
1 2……因数
× 3……因数
————
3 6……积
（5）巩固练习：
列竖式计算34×2= 12×4=
三、自主探究——三位数乘一位数
师：现在我们已经学会了两位数乘一位数的笔算方法，那三位数乘一位数大家想尝试吗？
1、 独立计算123×2=
2、 汇报：如何计算？按什么顺序计算？
（明确：用一位数去乘多位数的每一位）
3、 巩固练习：
列竖式计算：312×3= 211×4=
（独立完成，集体订正）
四、明晰方法，应用提高
1、生活应用：
一只 23元，小明用50元买2个，够吗？
2、拓展练习：方框里可以填几？
（设计意图：个位，十位常规计算，百位设置开放答案，发散学生思维）
五、课堂小结：
师：这节课，我们在小棒的带领下学会了乘法列式，又在加法和乘法这对好朋友的帮助下掌握了笔算乘法的计算方法。大家开心吗？ 那乘法竖式中需要注意什么呢？
（明确注意数位对齐，从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。）
六、课堂作业：完成课本第63页第1题。
板书设计： 多位数乘一位数
1 2……因数
× 3……因数
————
3 6……积