《多位数乘一位数（不进位）》教学设计.docx

多位数乘一位数（不进位）教学设计教学内容：教科书第60页例1，及做一做教学目标： 1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2、进一步提高学生的计算能力。3、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。4、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。教学重难点： 1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。2、理解多位数乘一位数的算理。教学准备：幻灯投影仪，课件教学过程：一、谈话导入，复习铺垫本节课大家是否准备好和老师一起跑向终点，完成今天的学习呢？（激发学生的学习热情）那我就来检查一下了！完成下面口算题24= 35= 32= 76= 89=58= 68= 94= 44= 18=2+2+2+2+2= 103= 12+12+12+12=( ) ( )（设计意图：检查学生的乘法口诀是否熟练，并认识到求几个相同加数的和可以用乘法简便计算板书：几个相同加数求和用乘法计算)师：原来加法和乘法真是一对好朋友，他们有着如此密切的联系，计算复杂加法时可以用乘法简便计算，计算不会的乘法时，也可以想想它对应的加法算式。接下来就由我们的老朋友带领我们开始今天的学习吧！出示：用数字（ ）表示。其中2在（ ）位，表示（ ）个（ ） 1在（ ）位，表示（ ）个（ ）学生自己在作业纸上完成后订正。（设计意图：准确掌握每个数位上数的意义，为后面的乘法计算打好基础）紧接着出示：，思考：现在有多少根小棒？二、探讨交流发现计算方法两位数乘一位数1、尝试计算。 师：用什么方法计算？怎么列式？（独立思考） 2、师生互动，交流算法。（1）数数：2个十是20，加上另外的4根，一共24根。（学生边说，老师边在课件中圈出过程，加深对算理的理解）（2）加法：12+12=24（根） （一起回顾竖式计算过程，明确先算个位上的2个2相加得4写个位上，再算十位上的2个十相加得20，2表示2个十，所以写十位上）3、继续出示，现在有多少根小棒呢？（1）学生口答，如何得知？（让学生在作业纸中圈一圈，数一数，说一说明晰算理）（2）思考：这里有几个12？如何列式？生：3个12相加，可以列式：123=师：加法可以用竖式计算，乘法同样可以，这节课我们就重点学习多位数乘一位数的笔算乘法。板书：笔算乘法 4、自主探究，尝试计算（1）介绍：先写第一个因数12，再写第2个因数3，和12的个位对齐，接着画条横线表示等号（注意强调：为了方便准确的计算，数字间尽量离开一些，数位要对齐）（2）自己尝试计算（3）汇报：分几步计算？做加法和做乘法有什么联系？算3乘3的时候就是加法中的哪一步？算3乘2的时候就是加法中的哪一步？请学生自己动手在连加竖式中圈一圈。（设计意图：采用了“连加竖式与乘法结合”的策略帮助学生理解算理和掌握算法，并实现算理和算法的结合）（4）统一讲解：观看微课讲解计算过程（对比加法竖式过程，第一步计算个位上的3个2相加，即23=6.第二步计算3个10相加得30，在乘法竖式中就用3乘十位上的1的3，3表示3个十，所以写在十位上。）教师板书： 1 2因数 3因数 3 6积 （5）巩固练习：列竖式计算342= 124=三、自主探究三位数乘一位数师：现在我们已经学会了两位数乘一位数的笔算方法，那三位数乘一位数大家想尝试吗？1、 独立计算1232=2、 汇报：如何计算？按什么顺序计算？（明确：用一位数去乘多位数的每一位）3、 巩固练习：列竖式计算：3123= 2114=（独立完成，集体订正）四、明晰方法，应用提高1、生活应用：一只 23元，小明用50元买2个，够吗？2、拓展练习：方框里可以填几？ （设计意图：个位，十位常规计算，百位设置开放答案，发散学生思维）五、课堂小结： 师：这节课，我们在小棒的带领下学会了乘法列式，又在加法和乘法这对好朋友的帮助下掌握了笔算乘法的计算方法。大家开心吗？ 那乘法竖式中需要注意什么呢？（明确注意数位对齐，从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。）六、课堂作业：完成课本第63页第1题。板书设计： 多位数乘一位数 1 2因数 3因数 3 6积