《跳绳》参考教案.doc

跳绳参考教案教学目标1探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3培养学生认真计算反复检验的好习惯。教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。教学难点掌握连续退位减法的计算方法。课前准备课件、图片、实物投影仪。教学过程活动一：创设情境、引入新课。 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？点评利用“跳绳”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法。1.出示主题图及统计图表，提出数学问题。小红小亮小东40下28下32下 这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？ 根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？A小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？B小红比小亮多跳几下？ 想知道“小红比小亮多跳几下”你会解答吗？板书：小红比小亮多跳几下？ 4028点评在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。2根据算式，合理进行估算。师：请你估计一下，小红比小亮多跳几下？说说你是怎样估算的？（培养学生的估算意识。）3.探索算法，合作交流。（1）学生独立思考算法，试算4028（）点评在这个环节中，学生自己探索计算4028的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。学生可根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种。（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法。在全班评选想出算法最多的小组。点评进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。（3）全班学生交流算法。师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？用竖式计算。我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是40减28等于12；另一种是40减28等于22。 （1） 4 0 （2） 4 0 2 8 2 8 1 2 2 2到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下。我们看是怎样计算的，从个位减起，0减8不够减怎么办？从十位退1，从10里减8得2，十位上4去掉还剩3，3减2得，所以40减28得12。 10 4 0 2 8 1 24试一试。小亮比小东少跳几下？ （下）看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算。5想一想。赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？（1）独立列式。板书：10048（2）估算得数。说说你是怎样估算的？（3）学生独立解答，小组讨论交流。984850 994851 1005050 1004060 列式计算： 1 0 0 4 8 你能说说计算过程吗？5 2活动三：师生共同总结收获。师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。点评让学生自己总结计算方法，并在相互交流中不断完善自己的方法，培养学生的创新意识。巩固练习1.用竖式计算。8558 4427 8055 6492.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？ 送小老虎回家。【演示动画“送小老虎回家”】 4 / 4