宾语从句教学设计.doc

9A Unit 3 Language: 宾语从句教学设计一、课型：语法课二、教材分析：宾语从句是初中重要语法项目之一，在历年中考中，比较集中的从宾语从句的引导词、语序及时态等角度进行考查。考点常分布在单项选择、语法选择、及完成句子中。三、学生学习特征分析：初三学生有一定的词汇量及知识体系，他们处于由少年向青年过渡时期，虽然有一定的英语学习心理优势，但羞于开口，其思维活动还需要具体的、直观的感性经验的直接支持。因此，教师通过创设情景，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习学生通过眼看、耳听、动口、动手，参与学习过程，并形成完整清晰的形容词知识脉络体系。四、设计思路：通过对所听歌曲的一些设问引出所要学习的语法项目-宾语从句，借助讨论，小组合作等形式引导学生观察、发现并自己得出宾语从句的三个重要因素，教师直观演示，吸引学生有意注意力，创设情境，启发式操练，将竞赛引入课堂，鼓励学生参与，从而营造比较有趣和有效的语法课堂。五、三维教学目标：1.知识与能力：1）掌握两种宾语从句的用法：疑问词引导的宾语从句和形容词+that 引导的宾语从句2）掌握宾语从句的三要素：引导词 ：（that; if/whether;/w 问词） 语序：主语+谓语+ 时态：主句过去，从过去；真理事实一般时。 2过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学。 3情感、态度、价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力及礼貌的向他人询问消息的能力。六、教学重难点：1. 使学生掌握疑问词引导的宾语从句和形容词+that引导的宾语从句的用法。2. 使学生掌握宾语从句的三要素。3. 使学生掌握一定的答题技巧。4. 使学生掌握在语篇中运用语法知识的能力。七、教学过程：1.准备阶段：课前播放英文歌Someone like you，活跃气氛，激发学生学习热情。2.导入：通过对所听歌曲的一些设问引出所要学习的语法项目-宾语从句：疑问词引导的宾语从句和形容词+that引导的宾语从句。3.学习宾语从句：1）疑问词引导的宾语从句：通过设问引出相关例句，借助小结、自测等形式引导学生观察并梳理出疑问词引导的宾语从句的用法。2）形容词+that引导的宾语从句：通过设问引出相关例句，引导学生通过观察、自测从而小结并梳理出形容词+that引导的宾语从句的用法特点，并进行造句操练。3）情景造句：创设情境，以小组竞赛的形式引导学生尽可能说出含宾语从句的句子，促进学生的语言交际意识。情景：你去晓园中学，不认识路，该如何求助？a. Do you know where _?b. Do you know if_?C. Do you know how_?d. Could you tell me_? （说明：以这种开放性和半开放性的操练给学生一定的遐想空间，答案不唯一，培养学生多方位、多角度考虑问题能力，从而提高学生在较为真实的语境中运用英语的能力。） 4）小结宾语从句的三要素：引导词 ：（that; if/whether;/w 问词） 语序：主语+谓语+ 时态：主句过去，从过去；真理事实一般时。 5）走近中考：通过对近3年广州中考宾语从句相关试题的分析，使学熟悉中考，从而掌握一定的答题技巧。 中考链接通过进一步的练习使学生熟悉宾语从句的用法和特殊用法，提升应试解题技巧。 6）拓展练习：首字母填空在语篇当中加深和巩固学生对宾语从句的理解同时，通过此项练习，教育学生要关爱他人。Dear friends,I hear t_ there was an earthquake(地震) in your town. I want to know i_ you are safe and w_ you live now. From the newspaper I know that t_ of people died. Many schools and houses were destroyed .I feel sorry, too. I dont know w_ we can do to help you. Our teacher asked us to raise(募集) money. Whats m_，we donate(捐赠) pens and books to you. I believe our government will help you rebuild schools. Do you know w_ I write this letter to you? I hope you wont g_ up. Everything will be all right. I am sure your future will become m_ and more beautiful. Yours trulyWang Hong7）课堂小测或课后作业对课堂学习进行深化、补充和延伸，从而巩固课堂所学。2