《形式与美》教学设计.docx

教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
T5 PPT课件的若干基本制作技巧
开始时间
2017.03.02
结束时间
2017.03.02
学科
美术
学段
初中
年级
初一
案例名称
《形式与美——节奏和韵律》
教材
书名：北京市义务教育教科书
出版社：人民美术出版社
出版日期： 2013 年 1 月

教学案例设计参与人员
分工（可修改）
姓名
单位
联系方式
设计者
任艳
怀柔区学管中心
89683906
实施者
任艳
怀柔区学管中心
89683906
学科指导者
王海玲
怀柔区学管中心
89683906
信息技术指导者
任艳
怀柔区学管中心
89683906
课件制作者
任艳
怀柔区学管中心
89683906

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
根据维果斯基的建构主义学习理论：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
电脑、Windows操作系统
教学背景分析
初一的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。部分学生的学习基础较差，学习动力不足。所以在教学时一要注意调动学生的学习兴趣；二要注意在学习难度较大的问题时需要注意给学生搭建一些台阶。

教学目标
教学目标：

一、知识与技能目标
1、 让学生了解节奏和韵律的内涵和表现手法，初步辨别有关自然界和艺术创作作品中体现的节奏和韵律，并能做出评价。运用绘画的手法体验节奏和韵律为我们生活带来的变化。
2、使学生认识不只有平面的展示媒介，在视频和交互体验中也可以进行美术学习。
3、绘画过程更加多样，开阔学生思维和锻炼小组合作精神。

二、过程与方法目标
学生通过视觉、听觉和感觉节奏、韵律的变化。在绘画过程中体会线条的流动、点的珍惜、面的意义和各种图形的构成规律。学生赏析草间弥生的作品，通过小组讨论总结绘画风格和表现手法，主动积极探索新的绘画手法和图形排列方式。

三、情感态度与价值观目标
学生提高赏析作品的能力，体会音乐与美术的联系。为改变我们的生活环境积极创造新的表现形式。

教学重点：
重点：充分理解节奏和韵律的含义，能够运用到赏析艺术作品中，在自然风光中积极观察和探索排列方式。运用到绘画作品中。

教学难点：
难点：形体的重新排列组合运用到家居产品中，达到节奏与韵律的统一。视觉冲击力强。

教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
一、课堂导入

认识吴冠中老人，了解他的油画创作背景，播放吴冠中视频，并讲解吴冠中的生平和绘画风格。

仔细观看视频，并且初步了解吴冠中的作品风格，从中西合璧方面、手法运用、构图形式上多加观察，总结归纳。
通过吴冠中的生平和绘画作品导入课程，使学生更直接的了解和感悟画如其人，人如其画。
调动学生兴趣，并从感官上认识吴冠中的绘画风格，引出节奏和韵律的含义。
自己编辑的图片视频。
2分钟左右
二、提出节奏和韵律的含义。具体讲解自然生活中的节奏和韵律、艺术创作中的节奏和韵律。

提问：你在视频中了解到哪些信息？与我们的课程有什么联系？教师总结吴冠中作品中的节奏和韵律的体现，使学生初步从感官上了解节奏和韵律的含义。
提出节奏和韵律的含义：
构成节奏有两个重要关系：
一是时间关系，有规律的重复，是形成节奏感的基本
条件之一。二是轻重疾缓变化也可以造成节奏感。
韵律是有规律的变化、有节奏地递增或递减、相互之间的反复和呼应。是在节奏的基础上丰富和发展，强弱起伏，具有音乐美。
你能列举出一些生活和美术创作中体现节奏与韵律美的例子吗？
教师提示：你的家乡风光、家居设计、建筑设计、艺术作品等。
具体讲解：
1、 自然生活中的节奏和韵律徽派建筑、梯田形态、节日灯、上海豫园九曲桥

2、艺术创作中的节奏和韵律
A、葛饰北斋作品《神奈川冲浪里》
教师播放视频使学生深刻理解艺术家的绘画过程和冲浪的状态，比看一件平面的作品更加深入人心。
提问：请你谈一谈葛饰北斋作品的节奏与韵律？
B、《雪原曲》
C、观看两部短片

小组回答教师问题。

理解并试图记忆节奏和韵律的定义。

小组讨论后回答教师问题。并各抒己见。

学生通过自己的认识和观察，来进行掌握，并理解节奏的表现形式。

观察分析。

思考什么形态形成的律动。
思考并回答教师的问题。

谈谈看视频的感受，总结作画过程。

使学生更加明确形式美中的节奏和韵律的含义，在运用中更加自如。有助于教师分类讲解不同媒介的节奏和韵律的表现。
此内容非常重要。

在学生头脑中明确节奏和韵律的表现形式。
有助于设计小组作品。

部分的知识点讲授中采用“问题串”的形式层层深入进行。

学会观察并运用到绘画作品中。

葛饰北斋的这幅作品被世界所认可是标志性的日本风格，
高低起伏变化、渐变、衔接都做到了提炼和升华。
教师让学生进行深入的剖析作品。

提高审美
感受
T5 PPT制作的高级技巧

ppt展示

PPT 展示

ppt展示
10分钟左右

10分钟左右
三、草间弥生

(1)抽象图形与音乐相结合，体现节奏和韵律的结合。
(2)剪纸图形创意短片，实物短片更具有震撼力和起伏变化。

从她的作品中可以看到，她企图呈现的是一种自传式的、深入心理的、性取向的内容；草间所用的创作手法则有绘画、软雕塑、行动艺术与装置艺术等。
草间在相当早的创作时期就发展出了自己的特色，她善用高彩度对比的圆点花纹加上镜子，大量包覆各种物体的表面，如墙壁、地板、画布、家里会出现的物品。她自己的打扮往往也与作品有很高的同质性，并以短上衣和非常强烈的眼影妆闻名。
讲解草间弥生绘画作品的构图形式、由点到面、作品的活力、排列方式等方面分析。
提问：你感受到怎样的节奏和韵律？
提示：是变现内心怎样的情绪，色彩搭配体现怎样的味道，总结归纳了哪些方面。
教师总结：为什么要讲草间？怎样的构图？色彩怎样运用？位置的安排？空间营造什么氛围？

体会非平面媒介的作品所表现的抽象起伏、变化。图形节奏和音乐更加贴合。

更深入的提问，学生从细节的方面分析作品内涵和意味。

理解并自我总结。

引入几何图形元素，为学生实践做准备。

由点到面的分析作品，学生的热情提高了，效率更快了。
通过思考并掌握了具体的构图方法和表现方式。

有助于学生理解作品的手段和意图。

四、学生实践

五、点评作品

六、总结

七、课后拓展

课堂创作题目是《我们的家》
要求：运用几何形体的元素，小组合作完成
1、富有规律的变化
2、有意识地利用变化中的节奏
3、利用黑色勾线笔和水彩笔作画于家居物品上
注意：每个小组确定自己的律动形态。（弧线、折线、大小变化、无规律重复）
教师根据学生的实际情况，安排学生分六个小组创作作品，形成具有自我个性的家居。教师在教室里可巡回辅导。
创作过程中教师播放音乐，给学生营造良好的创作氛围。

根据学生完成的家居作品，让学生之间互相评价对方作品，这样有利于学生的相互认可和肯定，也有利于知识点的回顾和反思。

巩固知识，肯定学生的收获和作品，鼓励学生以后更加大胆地进行创作，出现更加丰富多彩的家居作品，运用到实际生活中。
引导学生在下课后，可以用自己的所学，为家长和同学、朋友制作图形创意名片、贺卡、布置房间、设计标牌等。
学生自己动手绘画，体验过程和快乐的情趣，也便于发现问题和认识自己的不足。

学生之间互相评述对方作品，形成共识和建立标准。

小组总结实践过程中的问题。

学习和质疑的并存，使学生能够有更大的创新意识。

对以后的个人艺术修养和综合素质有很大的提高和帮助。

10分钟左右

10分钟左右

2分钟左右

学习效果评价
评价方式 评价项目
评价方式

A
B
C
一、学生自评
学生根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己。　

二、师生共评
选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创意

三、作品展评
将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。

四、作业批改。
用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点，指出不足，让每个学生都得到评价。

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
信息技术有效地提高了教学效率。信息技术中的多媒体可以提供丰富生动的图像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于特高学生的学习兴趣，帮助学生了解学生的学习兴趣，帮助学生了解相关知识。例如：在课堂导入环节，我给学生先放了一段餐桌上的画作视频，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。在分析绘画的特点时，采用多媒体展示绘画手法及色彩的应用图及各种图片，直观性强，易于对比，有助于学生分析能力的培养，易于学生的理解。同时，很好的激发了学生的学习兴趣。
信息技术提高了教学质量。本节课采用多媒体辅助教学，用图片引导学生探究画作的特征，强调学生的参与和师生、生生的互动，而且使学生对知识的理解更加容易，调动学生积极参与学习过程。
本次教学活动，学生学习效果较好，印象深刻。所以说信息技术的使用大大提高了教与学的效率。

教学反思
本课教学以《普通高中课程方案(实验)》和《高中美术课程标准》为指导，立足于全体学生的全面发展，通过自主学习、合作探究等形式多样的教学方式，使学生全体、全面、全过程参与学习活动，在学习过程中有效获取知识，感受情感价值，提高学生审美素质。
一、教学观念的改变，体现“初中新课程”精神，“以人为本”的理念对待学生。
教师的观念决定着学生学习的方法，有着创新意识的我在不断的学习和探究有关教学的理念和方法，深知学生自主学习的重要性并尊重学生，本节课中始终把自己和学生放于同一位置，学生有着充分的自主权，课程设置中给予学生施展自我的空间，让学生在自主、平等的状态中轻松学习。
教师通过对比，找到问题，分析问题并解决问题。本节课中对比鉴赏这一鉴赏方法贯穿始终，学生在不同的对比中通过教师的启发去理解和发现。
在本节课的提问策略我主要是从以下几个角度来考虑的：
（1）从师生交流，拉近距离的角度进行提问。为了拉近师生之间的距离，使师生地位平等，教师能更好的和学生进行交流，提问是最直接的策略。
（2）从促进学生自主学习、探究学习的角度提出问题。教师给出问题，让学生根据教师的引导自己去寻找答案，让学生真正做到自主学习。
（3）从调动学生的积极性，激发学生学习兴趣的角度提出问题。
4、处理学生答题的策略
（1）肯定。肯定能让学生更有自信。
（2）引导。适当的引导会让学生的答案更自由。
（3）判断留给学生。有利于学生自主、探究的学习，强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。
5、自主学习策略
本课安排了一部分学生自学内容，培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究。
6、大师作品运用策略。
走进大师，接近大师，从大师作品中去感受大师作品的魅力从而从心灵上去贴近大师。本课选择作品上有意安排了学生熟悉的大师作品等。
7、中西文化渗透策略
本课中有意识安排中西方绘画对比鉴赏，通过这样的对比，了解中西文化的差异及各自的绘画风格特点，加深学生对这方面的认识。
三、学生学习检测策略
1、学生作业设计的考虑与效果
课程末尾，通过作品来检测学生的学习情况，为下一步教学奠定基础。
2、课后拓展的策略
充分理解节奏和韵律的含义，能够运用到赏析艺术作品中，在自然风光中积极观察和探索排列方式。运用到绘画作品中。
四、教学评价的策略
学生的自评、互评不仅可以激发学生的好奇心，利用高中生争强好胜的心理也会得到意想不到的答案，所以不急于去评价学生的答案，而是让学生们在争论中有所得是我一直追求的。
五、学科整合的策略
社会的高速发展带动学生思维的开阔，单一的学科知识已无法满足现代学生的求知欲，于是只有不断学习，不断整合学科知识才能适应社会的发展，满足学生的需求。
六、课后完善方向
（1）进一步探究美术课中师生互动方向。形体的重新排列组合运用到家居产品中，达到节奏与韵律的统一。视觉冲击力强
（2）教学内容的处理与选择。面临如此多的教学内容，如何有的放矢的、选择性的进行教学，这也是我将努力完善的。
七、教学体会
在本课教学中，力求体现新课程的教学理念，在教学过程中，实现新课程倡导的教材观、教学观和学生观，注重以素质教育为中心，不断启迪学生积极思维，引发参与讨论，在师生共同合作与探究的学习过程中，帮助学生领悟本课教学目的与教学要求，使学生在学习反馈中、作品分析理解过程中得到情感态度与价值观的进一步提升与拓展，同时教师也在教学中提高和成长，真正实现师生共赢。