《武陵春》赏析教学设计.doc

《武陵春》赏析教学设计
教学目标
1、掌握舴艋、载的读音，能有感情地朗诵全词
2、掌握几种表达感情的方法：直接抒情、借景抒情，学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词
3、体悟词人的情感，理解词人的内心世界
重点、难点：
重点：掌握几种表达感情的方法：直接抒情、借景抒情。
难点：学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词，体悟词人的情感，理解词人的内心世界。
教学过程：
一、情境导入
二、作者简介、背景介绍
1、李清照（1084—约1151 ）号易安居士，山东济南人，北宋著名女词人，“婉约派”的代表作家。擅长诗、词、散文，其中，以词见长。与济南历城人辛弃疾合称“济南二安”。 她写的词也独具一格，称“易安体”。
2、背景介绍
这是一首小令，武陵春，词牌名。源自陶潜《桃花源记》载武陵渔人入桃花源故事。作于南宋高宗绍兴五年（ 1135），当时李清照避乱南逃，居于浙江金华。北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129），丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。
绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。
三、赏析词句
1、风住尘香花已尽。
交待季节特征，说明已是暮春时节。暗指自己年老株黄，寓寄词人漂泊零落，红颜迟暮的身世之恸。
2、日晚倦梳头。
提问：此句是什么描写？通过具体的外在行为展现人物的什么心理？表达词人怎样的情感？
明确：典型的生活细节描写。表现了词人心灰意懒，浓重的哀愁溢于言表。
3、物是人非事事休，欲语泪先流。这两句紧承上句叙述了什么内容？
“人非”具体指词人的什么遭遇？叙述了哀伤的原因、程度。表现了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇。因此，这两句是词人直抒胸臆，再次借助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。
4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁.
“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内心不解的哀愁？
词人创意出奇，将心中抽象的、难以捉摸的“愁”转为具体可触的立体感，说“舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、动态。“闻说”、“也拟” “只恐”欲抑先扬，曲折尽情的表达作者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。
四、小结。
这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。