【教学设计】《三峡》（苏教）.docx

江苏教育出版社 七年级（上册） 畅言教育三峡龙桥中学 李鹏老师 教材分析三峡这篇文言文的教学应着眼于培养学生自读文言文的能力。废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读，辅以教师指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得阅读文言文的门径。教读，就是教学生读。教，是教师指导作用的体现；读，是学生自己的阅读实践。通过教读，让学生对课文内容有整体的感受；文言词句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要，并在课文内容的串讲下，如珠之在线，活而不乱，使整个教学过程带有语言、思维训练的特征。 教学目标【知识与能力目标】1、认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文；2、正确解释关键词语，句子；3、描述三峡壮美的景色。【过程与方法目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感； 2、具有一定的文字组合能力，通过小组合作的方式联词成句，创造新意。【情感态度价值观目标】1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养； 2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 教学重难点【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、导入激趣： 师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是三峡。”三峡为何有这样大的魅力呢？ 生：（各抒己见，以达到资源的共享。）（三峡自然风光和人文景观） 师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文三峡。 二、整体感知： 1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 如：郦巘阙溯属 2、听录音，从整体把握课文。 3、请23名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。 4、师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。） 5、 朗读停顿训练重点： 第1自然段。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。) 第2自然段。 至于夏水襄陵 襄陵：动补短语，漫上丘陵 沿溯阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行 或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也 讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段。 则素湍绿潭，回清倒影 素湍：偏正短语，雪白的浪花 回清：动宾短语，回旋着清波 绝巘/多生怪柏 清荣峻茂 清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第4自然段。 每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！5、朗读比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生的读书积极性。 6、讨论：疏通文意。（分成六个人一组，每组讨论一个文段的大意，让学生充分发表见解。） 7、把各小组的意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用。 8、指导学生背诵课文。 三、研讨练习:（一）背诵全文，并完成下列练习。 1作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 2找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。 设题意图：使学生把握文章写景的脉络；抓住精彩写景段落，深入领会画龙点睛的词语，使学生对文章的感知由整体到局部；在此基础上背诵课文。问答题提示了背诵的思路，适宜先解决问答题，再背诵课文。 参考答案：1文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。 2春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。” 秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。” 作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。 （二）解释下列词语，并给加点的字注音。 重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂设题意图是让学生积累文言实词，掌握它们的读音和词义。 参考答案：嶂（zhng），高耸险峻如屏障的山峰。 襄（xing），上。 奔（bn），这里指快跑的马。 湍（tun），急流的水。巘（yn），险峻的山崖或山峰。 漱（sh），冲刷。 峻（jn），高而陡峭。 （三）阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。设题意图是培养学生的比较阅读能力，早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，本题的着眼点不在形式，只要学生能够将内容对应起来就可以了。 参考答案：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 四、写作训练: 把你曾看到的山川、名胜的美好景色描述下来。 五、课后小结: 我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。三峡是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益非浅。在课文，我们要积极的走进大自然，用我们的笔来描绘大自然的雄伟壮丽。 六、课后练习: 用正楷抄写课文，并背诵。 积极的走进大自然，用你的笔来描绘眼前的景色。 附录：关于三峡的诗句。1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。2.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。3.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳。4.大江东去浪淘尽,千古风流人物。5.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。七、板书设计 ：三峡 郦道元 山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。 夏：沿溯阻绝 虽乘奔御风，不以疾也 （急） 水：春冬：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 （趣） 秋：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 （凄） 教学反思略。用心用情 服务教育