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“比例的意义”教学设计

教学内容
人教版六年级数学下册40页
教学目标
1、理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。
2、能正确的判断两个比能否组成比例。
3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。绿绿色圃

教学重点
解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。
教学难点
正确的判断两个比能否组成比例。
教学准备
课件
教学过程
具体内容
修订
基本训练，
强化巩固。
（3分钟）
什么是比？怎样求比值？

创设情境，
激趣导入。
（2分钟）

  师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?
  师:五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)

提示目标，
明确重点。
（1分钟）
通过这节课的学习，大家要理解解比例的意义,掌握组成比例的关键条件, 正确的判断两个比能否组成比例。

学生自学，
教师巡视。
（6分钟）
画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?
  那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生汇报的两个相等的比)

展示成果，
体验成功。
（4分钟）
教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。这就是比例的意义(把课题板书完整)
  想要组成比例必须要具备哪些条件?
  (教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)
  你还能从四面国旗中找出哪些比例?

学生讨论，
教师点拨。
（8分钟）
我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?
  我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?
  从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。
  从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。

巩固练习，
问题解决。
（15分钟）

下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。
  10:2和35:42 ( )
0.6:0.2和12:4 ( )
3:2和12:8 ( )

课堂小结，
课外延伸。
（1分钟）
说说这节课的收获？

教后反思：

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