《我和琵琶有个约会》（教案）.doc

我和琵琶有个约会

执教教师： 陈 聆

我和琵琶有个约会
——中国民族乐器琵琶

选用教材
《音乐欣赏》第二版 高铁主编，高等教育出版社，2004年7月第一版
教学内容
模块七 中国民乐 第二部分弹拨乐器（内容经教师自行改编 ，包括乐曲为课外内容）

教学目标
1、知识与技能
（1）了解琵琶的构造及部分演奏技巧；
（2）基本熟悉《赶花会》的主题旋律；
（3）学生能辨认出听过的音乐 ，并通过讨论、绘制图谱等方式，提高学生感受音乐的能力。
2、过程与方法
在欣赏与体验、探究与交流、实践与表演中加深对琵琶这个民族乐器的了解，切身感受中国民族乐器的独特艺术魅力。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，能够激发学生热爱我国民族乐器及民族音乐的热情，从而引发他们热爱祖国的民族情感与自豪感。
课程类型
欣赏课
教学方法
本课以探究式教学方法为指导，通过示范、提问、讨论等形式引导学生进行探究，最终完成教学目标。
教学准备
1、整合、调整教材内容；2、搜集相关教学资料，做成PPT；3、设计课后拓展练习。
教学重点
琵琶曲《赶花会》的赏析
教学难点
乐曲分析
教学过程设计
教 学
流 程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图

师生
感受

创设
情境
（课前）10’

初闻琵琶

聆听琵琶
课前让学生边休息，边在具有现代感的琵琶曲中初步感受琵琶等民族乐器带来的美妙声音。
课间边休息，边聆听音乐，初步感受琵琶的音色魅力。
学习的动力来自于兴趣，琵琶作为传统的民族乐器，离学生平时接触的音乐比较遥远，选择这《琵琶相》中的三首琵琶音乐既有学生熟悉的现代音乐配器，又有琵琶独特的音色魅力，能够让学生比较容易就接纳这种乐器，同时为后面的教学主题作铺垫。

师生
谈论

揭示
主题

3’
与琵琶
相 遇议
谈论琵琶
与学生从课前的音乐谈起，音乐中有哪些你熟悉的民族乐器？主奏乐器是什么？你对琵琶的初步印象是什么？揭示主题——《我和琵琶有个约会》。
学生根据自身的经验与教师共同谈论自己的感受以及对琵琶等中国民族乐器的印象。
讨论法在教学过程中一直被普遍地应用，学生在与老师的讨论过程中不仅要在脑海中快速地收集已有的经验信息来谈论我们的主题乐器，同时还要运用一定的专业词汇来表述自己对音乐的感受，这种方式为学生提高自身的感受能力和表达能力创造了条件，而参与表达也体现了学生的自信能力。

师生
探讨

步入
主题

10’

与琵琶
相 识

探

认识琵琶
引导学生了解琵琶的构造及技法
1、白居易的《琵琶行》作为切入口，从《琵琶行》中的与描写琵琶有关的句子来了解琵琶的构造；
2、 出示PPT，结
合真实的琵琶介
绍琵琶构造；
3、在提到演奏技法的时候，教师适时示范演奏。

1、学生回忆《琵琶行》中的句子，并联系真实的琵琶，直观地了解琵琶的构造；
2、了解琵琶的基本演奏技法，并尝试实践。

为了使琵琶基本构造及基本演奏技法在介绍时能更加生动，从而引起学生的学习兴趣，本环节结合《琵琶行》以及真实的乐器来介绍相关内容，尤其是通过《琵琶行》中描绘琵琶技法的诗句及由教师亲自示范演奏技法的方式，拉近了学生与教师的距离，同时也可能使学生对琵琶有进一步了解的欲望，为后面能专注地欣赏琵琶曲《赶花会》奠定一定的心理基础。

师生
探究

深入
主题

30’

与琵琶
相 知

赏

欣赏乐曲
《赶花会》
1、了解曲目背景；
2、聆听《采花》，熟悉主题，了解切分节奏；
3、教师示范演奏，巩固主题；
4、播放全曲，让学生关注主题的出现；
5、分段赏析，引导学生表达对乐曲的感受，并且要求学生对三段音乐的情绪用图谱的形式表现出来，教师与学生共同点评。

1、学生根据课件提示来了解《赶花会》的创作背景；
2、聆听《采花》并了解多次出现的切分节奏；
3、聆听教师示范，再次熟悉主题；
4、全曲欣赏，听到主题出现就举手；
5、分段赏析，并与教师一同探讨对音乐的感受。通过图谱将自己对音乐情绪的变化表现出来，并分享其他同学对音乐的感受。

第一个环节中先向学生们进行了乐曲创作背景的介绍，以帮助学生在欣赏前有一个知识及心理上的准备，让欣赏变得不再困难；
第二个环节听《采花》，以及第三环节教师示范演奏主题，是让学生对《赶花会》中的主旋律有初步的印象，为欣赏整首乐曲做好铺垫，也拉近了学生与老师之间的距离，让学生觉得这个陌生而遥远的乐器已不再神秘，让学生更有兴趣去接触和了解它；
第四、第五环节是对音乐的一个整体及局部的赏析，在教师的指导下，旨在培养学生从音乐的情绪、音乐的要素等方面尝试表达（用语言）和表现（用图谱）自己对音乐理解的能力。

师生
探寻

升华
主题

2’

与琵琶
相 恋

寻
课后拓展
教师下发课后拓展练习，引导学生延续课堂的热情，并指导学生课后探寻不同的路径去更深入地了解琵琶及相关的事物。
明确课后拓展练习内容，与老师探寻学习方法，提出疑问。

“授之以鱼不如授之以渔”，教法直接影响学法，在有限的课堂里要实现大容量的学习内容，就必须指导学生在课后做大量的研究性自学工作。而如何在课后进行课堂知识的延伸，通过什么途径进行课外拓展，这在教学过程中也应该做一定的指导，从而使学生习得一定的学习方法，并由此延伸到其他学科领域。

附1：
课堂同步练习

NAME CLASS

一、 琵琶曲 《赶花会》档案

姓名：《赶花会》 出生日期：1960 父亲 ：叶绪然

身材：A+B+A’ 家庭成员：姐姐《采花》 哥哥 《盼红军》
档 案
1960年，叶绪然以四川南坪民歌《采花》为主题，改编了一首
琵琶独奏曲， 表现了在西南少数民族地区民间佳节“花会”中，人们兴高采烈、载歌载舞的欢乐情景。在国内革命战争时期，也曾改编成歌曲《盼红军》。

二、肖像画：
乐曲共分三个部分，让我用三根线条来表达一下这首曲子的旋律特点吧。
如果可以用不同颜色的线条来表现，就更完美啦！

A

B

A’

三、补充知识：
中国民族乐器的分类（每种类别的乐器名称接着往下写，想办法多写点啊！加油！）
弹拨乐器组—— 琵琶

拉弦乐器组—— 二胡

吹奏乐器组—— 笛子

打击乐器组—— 大鼓

温馨提醒：其中 扬琴 属于弹拨乐器组，千万不要归到打击乐器组里去哦！
想想：为什么呢

附2：
课后拓展练习

短短的一堂课下来，还有好多的知识想了解，让我们延续课堂上的热情,
在课后尝试着完成以下这些有趣的练习吧！

我想对语文老师说：
今天我听到了真正的琵琶声，看到了真正的琵琶，现在我真的想好好了解白居易的《琵琶行》了，在《琵琶行》里我知道了有八个句子是描写音乐的：
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
还有很多我感兴趣的句子：

这些句子是描写：

我想对美术老师说：
其实琵琶就像一个温婉贤淑的少女，让我也为她画一幅生动的肖像吧！

我想对物理老师说：

如果我知道了琵琶或者其他弹拨乐器的发声原理，是不是也能动手做一个有趣的弹拨乐器呢？
制作原理：

制作工具：

制作步骤：

我想对音乐老师说：

今天我在课前听到的好听的音乐是《琵琶相》这个专辑中的乐曲吧，我会在课后去好好欣赏一下的。我还会找其他好听的琵琶曲，到时候介绍给您哦！
我找到的好听的曲子有：

我想对自己说：

我其实是一个很会学习和思考的人，一把小小的琵琶就能让我联想到很多：
其他
……

…………
地方文化
影视
历史
艺术
文学
琵琶
（乐器）

我是不是也可以从这些角度去了解其他乐器呢？看来我得赶快行动起来了！