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初中中鉴赏教学内容、要求、策略、方法
1．有效性教学
有效性教学的核心问题就是教学的效益，“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，这是其一。其次是关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学也是一种策略。就音乐教学而言，指的是知识技能、过程方法与情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。
2.教学策略
《音乐课程标准》指出：以审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。有效性教学必须为实现这个理念服务，教师也应为了实现这个理念而采取一定的教学策略。  
3.课堂活动  
“课堂活动”一词在新课程的实施过程中频繁出现，“课堂活动”是对《基础教育课程改革纲要(试行)》要求的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的积极回应。理论上讲，课堂上教师和学生的所有活动都可称为课堂活动，但在教学实践中，我们通常所讲的课堂活动是指教师为了解决某一个问题，或为了使学生对所学内容加深理解和体验，由教师精心设计的、利用一种能使学生主体更充分展示出来的互动形式进行的教学活动。课堂活动的常见形式有提问、辩论、讨论、表演、歌唱、制作、比赛、游戏等等。课堂活动的特点决定了教学的有效性，是课堂活动的生命线，只有有效的课堂活动，才能实现其活动目的，才能充分调动学生发挥主体性、积极性，从而获得满意的学习效果。