行进间低手上篮教学实施效果案例分析报告.doc

行进间低手上篮教学实施效果案例分析报告 江苏省如皋中学 张兵一、研究对象 我校的体育教学采用每周一课时选修模块教学与一课时体质测试项目教学相结合的模式进行，根据我校的具体情况，让学生在进行兴趣选项，学生的篮球技能水平参差不齐，我们在组班时安学生的技能水平进行分班，我所教的是篮球基础班，学生的篮球技能基础不好，在学习篮球技能时体能素质也会有很多不足，我们需要对学生的篮球体能素质进行补偿，因此在教学的过程中，如何将谢弗勒人类潜能理论在补偿性体能素质练习的教学中得到有效应用就显得尤为重要，这样更有利于学生掌握好篮球技能，这样更会会进一步挖掘学生该兴趣项目的运动潜能。二、研究目标在行进间低手上篮的教学过程中如何将谢弗勒人类潜能理论在补偿性体能素质练习的教学中得到有效应用。三、研究过程1、分析学生学习技能时会出现的体能素质的不足A、跨与跳的不协调B、运球与跨步抱球的不协调C、行进间运球对球的控制不好2、补偿性体能素质练习的手段和时机在渐进性学练阶段，本人首先通过示范、讲解行进间低手上篮的动作方法、要领、及跨步抱球的时机，给学生直观、感性的认识；然后带领同学们集体徒手练习，体会行进间低手上篮的动作方法，让学生们进一步感受和体会动作的节奏和要领。 其次，在此基础上我及时地安排了徒手助跑摸篮板的练习（以右手上篮为例，结合上篮的步法要求用左脚起跳右手摸高，同时把跨右脚抱球的动作做出来。左手上篮则相反），这个练习补偿了学生们助跑与跨步抱球的衔接（决定了起跳的地点）、起跳时手脚的协调配合。第三、紧接着我安排了跨步抱球上篮，这个设计看似简单其实很巧妙，巧在通过这次练习不知不觉中球就到了同学们手中，随后同学们进行原地运一次球和原地运多次球上篮的练习，进一步让学生们掌握跨步接球的时机以及运球与跨步抱球的协调配合。第四、经过上面练习同学们有强烈的运球上篮的愿望，这时我安排了行进间运球、运球急停急起和变向运球绕障碍练习，补偿学生们的对球的控制能力。紧接着进行中距离的行进间低手上篮练习，在练习的过程中发现学生会出现运球到最后起跨的距离和时机以及与跨步抱球的不协调的现象。这时我及时安排了徒手助跑定点跨步抱球上篮的练习，此练习有效地补偿了学生们快速助跑时调整步法与跨步抱球上篮的协调配合的体能素质。有效地解决了运球到最后起跨的距离和时机以及与跨步抱球的不协调的现象。最后在巩固提高学练阶段，在同学们基本掌握了中距离行进间低手上篮的方法和动作要领后，这时我安排了行进间运球、运球急停急起和变向运球绕障碍，通过对学生们运球方式和节奏的改变，进行循环和分层练习，并对个别的学生进行指导和强化练习，提高学生们练习的兴趣，进一步对学生们运球与跨步抱球协调配合的体能素质进行补偿，从而进一步巩固行进间低手上篮的方法和动作要领，提高行进间低手上篮的正确性、合理性。四、研究建议在行进间低手上篮的教学过程中为了将谢弗勒人类潜能理论在补偿性体能素质练习的教学中得到有效应用。本人认为要注意以下三点：1、围绕本课的重难点认真的分析学生的体能素质状况，可以让我们的补偿更具针对性，补偿更有实效。2、把握好补偿的时机，及时地进行针对的体能素质补偿，能够使补偿的效果事半功倍。3、设置有效有趣的补偿性体能素质练习的手段，可以提高技能学习的兴趣，真正让技能学习与补偿性体能素质练习有机结合，进一步挖掘学生的篮球运动潜能。