初探初中美术教学中多媒体技术的应用.doc

初探初中美术教学中多媒体技术的应用
镇江市丹徒区石马中学 212113 张瑞明
摘 要：初中美术教学中多媒体技术的应用适应了现代科学技术的发展和现代教育水平要求。教师利用多媒体进行美术教学，可以提供直观的画面、详细的步骤、讲解的视频，有效地激发学生兴趣，提高学生的学习效率，从而为初中美术教学提供更丰富的资源。
随着时代的发展，很多新技术已经被应用于人类生活的各个领域，同时也被应用到日常的教学应用中。现代教学注重的是学生的学习能力，这个方面已经成为现代教学的主要发展方向，这样的教学模式对于初中美术教学也不例外。在教学过程中，教师要培养学生的创新能力和动手能力，从而使学生的审美水平得以提高。伴随着社会的发展与科学技术的不断进步，传统的初中美术教学方式已经不能够适应现代教育的要求。所以，我们必须不断对教育形式进行探索和研究，以进一步激发学生自身的潜能，提高他们的创新能力，利用多媒体技术进行美术教学已经成为一种有效的方法。
一、多媒体技术的应用对初中美术教学进行了改进
在八年级下册《生活艺术---中国工艺美术》一课中，讲到汉代错银青铜牛形灯的时候，为了让学生体会中国古代劳动人民的高超技艺，单纯通过看书中图片很难体现，但是利用多媒体技术借助动画手段就可以把油灯如何排烟—烟如何进入水中等环保措施展示的一清二楚，更加直观和丰富。在初中美术教学过程中，实践教学并不是每节课都需要进行的，实践教学是培养学生实践能力的方法，但是在培养学生绘画能力的同时，教师还需要对学生其他方面的能力进行培养，最终提升学生的审美能力。学生随着年龄的增长，更需要用直观和新颖的教学模式来激发学生的兴趣。在初中的美术教学中，尤其是在美术欣赏课时教师会通过让学生欣赏美术作品来刺激学生视觉，激发学生兴趣，但是如果只是通过看课本里面的作品可能无法达到应有的效果，毕竟书中的作品是有限的不能全方位的展示一个画家的风格或者一个时代的风格。因此，教师在上欣赏课时加入多媒体技术，可以让学生更加直观看到绘画作品，感受到绘画的细节，对一个画家的作品或者几个画家的作品进行比较，总结出一个画家绘画的特点、变化，或者这个画家和另外一个画家作品风格的不同，甚至是画种之间的不同。这样学生在上欣赏课时就不会再出现对比两个画家、两个画派或者两个画种之间不同点和相同点时无从下手，从而有效地提高学生对美术课程的学习兴趣。因此，多媒体的运用改进了初中美术的教学形式。
二、初中美术教学中引入多媒体技术，可以增强师生互动，体现生本课堂。
教师把多媒体技术应用到日常的初中美术教学过程中，能够改变学生为了学而去学，教师为了教而去教的现状，从而不断激发学生的创造性和主动性，增强教师的引导作用。真正的把课堂交给学生，实现生本课堂、教师引导的现代美术教学模式。比如苏少版七年级下册《关注你、我、他》一课中，教师不仅可以通过多媒体技术引导学生深入观察，关注不同角度下人物的透视变化，避免先入为主的概念性绘画，而且教师可以在实物展示台上进行展示教学，学生可以更加直观的看到教师如何一步一步操作、具体步骤，以及各种不同角度人物的外形、五官的变化，从而加强课堂上师生之间的互动，如果没有多媒体技术教师只能生讲，演示起来也非常困难，学生看到的东西也非常少，可能效果就要大打折扣了。教师还可以利用课余时间利用照相技术把身边的物品加入到日常的美术教学之中，在《关注你、我、他》一课中，课前拍好本班学生的肖像，制作到多媒体课件中，这样也增强了趣味性，学生也更能从身边的朋友入手来学会观察，学会关注他人。在讲《空间与层次》一课的时候，我会在课前让学生带着相机到学校里拍一些图片，如教学楼从侧面拍摄、楼道由近及远的照片，来解释近大远小的透视，这样学生就能够抓住学生的关注点，提高学生的兴趣，有一次学生在课堂上就说，原来美术课本里面讲到的很多知识就在我们身边，只是我们没有发现，从而会让学生学会观察，学会发现。如果没有多媒体技术，单单靠老师照本宣科，生硬的讲解近大远小透视是远远不能达到这样的效果的。另外，教师应根据学生的思维方式来对绘画作品进行分析，在学生对问题进行思考和讨论时，无论对错教师都应进行师生与生生之间的探讨，以这种平等的教学方式提高学生的综合能力，最终以多媒体技术为辅助来完成初中美术教学。
三、多媒体教学时培养学生创新精神和提高素质的重要手段
利用多媒体，我们可以为创造性的培养提供很好的平台，交流也是培养创造性的重要因素。在多媒体辅助美术教学，有人会担忧让学生过多的和计算机交流会影响学生学习，在初中美术教学过程中，老师不能让学生僵化的在网络中交流，应当发挥课堂优势，让学生与学生、学生与老师交流反而会激起学生的学习欲望。多媒体中的资源非常丰富，学生可以从中获取更多的信息，不用教师提示，嘘声就开始交流着自己的发现和感想。这种自发的，积极主动的交流效果正式老师磨破嘴皮子也达不到的。多媒体教学对许多学生来说都十分感兴趣，掌握得快，是教师教学的好助手。在上新科钱，教师可以将新课的重点和难点布置给学生，让学生自己先去预习，现在有了互联网，学生的学习积极性很高，可多方面的寻找资料进行研究。上课时，老师可以先了解同学们在下面准备的情况和研究结果，然后师生在课堂上共同讨论所学的内容。这种开放式教学模式的行程，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将过去老师备课和授课的过程变成了师生共同学习的过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学生的学习效果。
四、利用多媒体打破时间、空间和地域限制，提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段就显示出它的落后，利用多媒体辅助教学的运用，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。由此可见，多媒体辅助教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势。它能促进教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。因此，在美术课堂教学中应充分运用这种现代教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机地结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。 
科技正在飞速的发展，各种各样新技术也在不断的被应用到我们日常的生活和学习中，美术教学也应该不断使适应时代发展，将新的技术应用到日常教学中去。因此教师 应该抓住青少年的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要和教学的内容特点，精心设计PPT课件，所设计的课件必须“以学生为中心，以一切为了学生的思想”为出发点，创设逼真的教学情景，把传统的教学模式和多媒体教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩，让学生在玩中学、乐中学、动中学、学中乐，有效地调动他们的学习积极性，丰富他们的想象力和创作激情，进而拓宽他们的知识领域，提高他们的美术素养。
参考文献：
[1]马 艳 《多媒体技术在初中美术教学中的应用探析 》美术教育研究
[2]丁玉剑 《关于多媒体技术在初中美术教学中的应用探究》考试周刊
[3]钟 丽 《反思多媒体技术在初中美术教学中的应用》时代教育（教育教学）