铁钉生锈条件的探究教案.docx

《铁钉生锈条件的探究》教案
广水市关庙镇中心中学 胡启嘉
教材分析
在上册课本的学习中，学生已学习过实验探究的一般过程和方法，通过铁钉生锈条件的探究实验，对以前知识达到巩固和应用，使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案、分析归纳等多方面的能力得以提高，也为金属资源的保护和应用，树立资源意识和环保意识打下基础。进一步促使学生的探究习惯的养成。

教学目标
【知识与技能】
通过实验探究，了解钢铁锈蚀的条件。
【过程与方法】
1、课前进行素材收集、猜想假设、实验设计、实验操作，观察和记录等探究活动 进一步了解实验探究的一般过程和方法。
2、课堂上对实验现象进行交流、讨论和归纳，得出铁钉生锈的条件。
【情感态度与价值观】
1、进行理论与实际相结合的教育。
2、体验合作学习探究学习的过程和乐趣，提高学习化学的兴趣。

教学重点和难点
重点：铁钉生锈条件的探究过程
难点：实验方案的设计和现象的分析归纳。

教学过程
（一）课前准备
1、教师准备：提前一周带领学生观察校内建筑工地上钢材生锈现象，搜集其他铁生锈的图片，为每个班级准备12组有关器材
2、学生准备：以小组为单位写出简明的探究方案（包括提出问题、猜想与假设、设计实验、实验结论、实验反思等），分小组探究铁钉生锈条件并做好记录（有条件的可带相机获手机拍下照片）
（二）教学程序
1、实地观察，提出问题 ：
观察学校建筑工地刚才生锈的现象，问：钢材在什么条件下易生锈呢？
2、 联系实际，猜想假设：
下雨后铁生锈更多更快，铁锈的主要成分是Fe2O3.nH2O。
猜想：a.铁生锈只需要水，b.铁生锈只需要空气，c.铁生锈需要空气和水
3、 制定方案，准备器材
以小组为单位，合作制定方案。
4、教师演示，方法指导
5、分组实验，观察记录
有条件的同学可带相机获手机拍下照片。
（以上内容提前一周完成）
6、小组汇报，师生点评（分享成功喜悦，弥补不足之处）
7、交流讨论，总结归纳
部分浸在水中的铁钉与完全浸在水中的铁钉对比说明：铁生锈要有空气（或氧气）。
部分浸在水中的铁钉与干燥空气中的铁钉对比说明：铁生锈要有水。
8、解决问题，学以致用
（1） 为什么户外铁制品比户内易生锈？
（2） 为什么近水的铁制品（水管）比干燥地方的铁制品更易生锈？（图片）
（3）为什么刷油漆、涂防护油可以预防生锈？
9、问题拓展，思维提升
问题：为什么海边的铁制品（船锚）更易生锈？切过腊鱼、腊肉的菜刀如果不洗 净擦干也很容易生锈？
提示：海水、腊鱼、腊肉中含有盐，盐能加速铁的锈蚀吗？怎么设计实验进行探究呢？
小结：学生通过自己的实验和生活经验，师生共同分析，得出正确结论：①铁的生锈是铁与空气中的氧气和水等物质相互作用，而发生的一系列复杂的化学变化过程，铁锈的主要成分是Fe2O3.XH2O. ②酸、盐等物质会加速铁的生锈。

教学反思
通过探究实验，对调动学生的积极性，培养探究习惯，提高探究能力是有很大帮助的。
实验过程中观察到全部浸在水中的铁钉也有少量锈蚀，说明水中仍有少量空气（氧气）。蒸馏水煮沸后，在试管内充满水蒸气的时候立即塞进橡胶塞，并及时冷却后，用于实验。可减少空气溶于水的量，克服上述现象。