《两位数减两位数（退位）》导学教案.doc

两位数减两位数（退位）导学教案主备者：曹美荣 参备人：房瑞萍教学内容书P8889课型新授教学目标1、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。2、 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识.3、理解并掌握笔算减法的法则。教学重难点重点：正确进行笔算退位减法计算。难点：弄清笔算退位减法的算理。教学资源这是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上进行教学的。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计一、 口算。13-9= 17-8= 15-9=14-7= 11-2= 12-6=72-9= 27-8= 32-5=二、 用竖式计算。8630 254 3212684 7950 9534三、 解决实际问题。1. 体育室原来有24个篮球，一（1）班借走12个，借走后还剩多少个？2、图书角一共有56本书，小明借走了一些后还剩50本，小明借走了多少本？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习巩固。1交流预习作业。2提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？二、探索新知。（一）、教学例4。（1）出示例4学生理解题意，列出算式。板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？预设：生1：个位上0-6不够减生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。（板书：退位）提问：怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。揭示课题：两位数减两位数的退位减法（2）、理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？反馈：A用小棒摆一摆B.用计数器拨一拨追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？C用竖式计算(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？ (2)板书： 演示竖式计算退位减的过程。可以在被减数的十位上点上一个小的“”。（板书：）你知道这个小点有什么用吗？然后个位上10减6等于4，4写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。最后的答案就是24（板书：24）（3）提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦）（二）、教学“试一试”。（1）43-27= 学生独立完成。（2）谁来说说你是怎样算的？（板书竖式）引导学生明确：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16（3） 讨论：笔算减法应注意哪些问题？三、巩固练习1. “想想做做”第1题。2. 用竖式计算。“想想做做”第2题。（1）独立完成，反馈。（2）指名说一说每道题的计算过程。四、全课总结。今天我们学习了什么新知识？在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么？（1相同数位对齐； 2从个位减起； 3个位不够减，从十位退1，个位上加10再减。）【板块一】复习两位数减一位数退位口算，以及两位数减两位数不退位减法笔算。【板块二】（一）、学生根据图中的条件和问题列出算式。 提问：怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。揭示课题：两位数减两位数的退位减法。讨论怎样从50根小棒中减去26根？A用小棒摆一摆指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？ 拆开1捆是几根？）然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。B.用计数器拨一拨先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少？（24）C用竖式计算(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？(2)板书： 演示竖式计算退位减的过程。（二）教师可以引导学生从以下三方面想：1、写竖式要注意什么？2、计算时应从哪一位减起？3、遇到被减数个位不够减时怎么办？【板块三】（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对。（2）从十位上退1后， 不要忘记在十位上减去1。【板块四】通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈课堂作业：1、想想做做第3题2、补充练习第51页。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。3