【教学设计】《找规律》(人教).docx

人民教育出版社 一年级（下册） 畅言教育

《找规律》
◆ 教材分析

探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
【过程与方法目标】
在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。合作中逐步形成评价与反思的意识。
【情感态度价值观目标】
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
发现图形的排列规律。
【教学难点】
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
◆ 课前准备
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多媒体课件、图片。
◆ 教学过程

一、情境引入
1.游戏：记颜色。
课件出示第一行有规律的圆，第二行无规律的圆。
师：为什么第一行记得这么快，第二行却记不住了呢？
生：第一组有规律，排的整齐。（表扬：你观察得真仔细）
师：像这样按照一定的顺序排列我们就叫它规律。
师：今天这节课，我们就一起来学习找规律。（板书课题）
二、动手操作、探究新知
谈话：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？
你们喜欢过儿童节吗？学校要为同学们举行联欢会（出示联欢会的图片）但是同学们必须闯关成功，才能获得入场的门票，你们有信心吗？
第一关：找规律。
1.出示彩旗图
谈话：我们准备了很多的装饰品来装扮教室。（指着彩旗）这是什么？你能找到它的规律吗？如果有更多的彩旗，你还会找规律吗？如果后面还有呢，还要继续往下说，你能用一句话概括一下它的规律吗？
小结：我们就把黄红这两个叫做一组。
2.出示小花图
谈话:你能找到它的规律吗？（找两个学生说）
红紫两个一组重复排列。
3.出示灯笼图
谈话：你能找到它的规律吗？
红蓝蓝3个一组重复排列。
第二关：用规律。
1.出示灯笼图
谈话：
（1）学校为同学们准备了一些灯笼呢，你能找到它的规律吗？如果接着往下数的话，第一个是什么颜色的呢？第二个呢？
（2）我们除了可以按照颜色来找规律，还可以按照什么找规律？
2.学校为同学们准备了一些碗
谈话：你能找到它的规律吗？除了按照碗的排列规律，还可以找什么规律？
3.出示小鸡图
谈话：
（1）你能找到它的规律吗？
（2）除了按照1只大鸡3只小鸡的规律，还可以找到什么规律？
4.找规律填数
谈话：你能找到他的规律吗？
第三关：动手操作，创造规律。
你们想不想自己动手创造规律呢？现在每个小组桌子上都有两个学具袋，小组合作把1号学具袋里的学具拿出来，试着摆一摆吧。
小组汇报。
你们小组是怎么摆的？（指着最后一个）你知道下一个是什么颜色/形状吗？
你能考考大家吗？
“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”
哪几个小组还没有展示？贴在黑板上。
其实生活中到处都有规律，在教室里你能找到规律吗？（可以比划一下贴在黑板上的小磁扣或贴上的小花）
谈话：你们真是善于观察的好孩子，老师也找到了一些规律，一起来欣赏吧。（幻灯片放映）
谈话：衣服上也有规律，你想不想做一个小小设计师来设计衣服呢，请同学们拿出2号学具袋，开始设计图案吧。
展示衣服。
其实生活中除了我们今天看到的这些，还有好多地方也能用到有规律的排列，只要大家能够善于观察，一定能发现更多。下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
四、总结延伸
总结：这节课我们一起学习了解决问题，你有哪些收获？
◆ 教学反思

略。

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