《探索轴对称的性质》教学设计.doc

5.2探索轴对称的性质教学设计教学目标一、知识与技能1归纳两个图形成轴对称的性质；2通过两个图形成轴对称的学习，提高学生的观察辨析图形的能力和画图能力；二、过程与方法1经历探索成轴对称的性质的过程，体验数学探究学习的方法；2经历图形欣赏与相关数学思考、信息技术与数学学科整合的活动过程；三、情感态度和价值观1在实践探索过程中，通过自主、主动学习，体验获取数学知识的成功感受，增强自信；2通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣；教学重点 对轴对称的性质的理解；教学难点 轴对称的性质的归纳，体会从特殊到一般规律的归纳过程；教学方法 引导发现法、启发猜想课前准备教师准备课件、多媒体；A4纸学生准备三角板，练习本；课时安排1课时教学过程第一环节 导入新课（1）提问：上节课我们学习了轴对称现象，请同学们观察下面图形哪些是轴对称图形，哪些是成轴对称？（学生口答）什么样的图形是轴对称图形 ？怎么判断两个图形成轴对称？轴对称图形：如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形 的对称轴。轴对称:对于两个图形，把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形成轴对称。这条直线是对称轴（幻灯片给出答案）。（2）观察动画后回答动画中的两个三角形有什么关系？动画中的三角形是个什么图形？找出对应点，对应线段，对应角（3）对应点，对应线段，对应角这些都是在对称中产生的，那么它们具有什么性质？这就是我们今天要探索的课题探索轴对称的性质活动目的：轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的概念，而本节课是探索轴对称的性质，实际上是以上两者都具备的性质，因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学习目的。实际教学效果：学生的学习目标得到了明晰，大大提高了课堂效率。第二环节 探索发现如图5-5，将一张矩形纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平（1）上图中，两个“14”有什么关系？（2）在上面扎字的过程中，点E与点E重合，点 F与点F重合设折痕所在直线为l，连接点E与点 E 的线段与 l 有什么关系？点F与点F 呢？（3）线段AB与线段AB有什么关系？CD与C D 呢？（4）1与2有什么关系？3与4呢？说说你的理由 通过这个小实验，我们初步了解了轴对称的性质，那究竟是不是所有的轴对称都具有这的性质呢？我们再来看一个例子。观察图 5-6的轴对称图形： （1）找出它的对称轴及其成轴对称的两个部分（2）连接点A与点A的线段与对称轴有什么关系？连接点B与点B的线段呢？（3）线段AD与线段A D有什么关系？线段BC与线段B C呢？为什么？（4）1与2有什么关系？3与4 呢？说说你的理由？ 在图5-6中，沿对称轴对折后，点A与点A重合，称点A关于对称轴的对应点是点A类似地，线段 AD关于对称轴的对应线段是线段AD，3关于对称轴的对应角是4议一议 在轴对称图形中，对应点所连的线段与对称轴中有什么关系？对应线段有什么关系？对应角有什么关系？在两个成轴对称的图形中呢？ 轴对称的基本性质： 在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等 活动目的：培养学生的动手能力，数学表达能力，团队合作意识。实际教学效果：学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使学生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。第三环节 巩固应用活动内容：(1)给你一个点A,你能找到并画出点A关于直线l的对应点A吗?你是如何做的?与同伴交流 ( 2) 同学们能够画出一个点的对称点,那么如果老师给的是一条线段呢?如图,画出线段AB关于直线l成轴对称的线段AB.（3） 画出ABC关于直线l的对称图形第四环节 当堂练习1.如果两个图形关于某条直线对称，那么对应点所连的线段被_垂直平分. 2.下图是轴对称图形，相等的线段是_，相等的角是_. （1） 3.两个图形关于某直线对称，对称点一定在（ ）A这直线的两旁B这直线的同旁C这直线上D这直线两旁或这直线上4轴对称图形沿对称轴对折后，对称轴两旁的部分 ( )A完全重合B不完全重合 C两者都有5. 如图，ABC与A1B1C1关于直线l对称，则B为_.第五环节 能力拓展 如图，宿州市要修建两个水上公园A,B，要在新汴河边修建一个水泵站向A，B两地送水，修在什么地方所用的水管最短？请你利用所学知识解决这一问题，并用红色线段画出水渠. 第六环节 课堂小结通过本节课的内容，你有哪些收获？1.对应点所连的线段被对称轴垂直平分;2.对应线段相等,对应角相等. 板书设计5.2 探索轴对称性质 一、 轴对称的性质 二 、画对称图形的另一半1、 对应点连线被对称轴垂直平分2、 对应线段相等3、 对应角相等 三、应用作业：画一个轴对称图形，并标明对称轴；【教学反思】通过大量的动手操作，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去创造，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义。通过动手探索，掌握轴对称图形的性质，感受对称图形的内在美。