《金色的脚印》教案档.doc

《金色的脚印》教学设计
巩义市西村镇第八小学 王晓静
【教学目标】
1.阅读课文，了解课文内容，掌握重点字词。
2.体会狐狸与正太郎关系的变化，学会与动物和谐相处。
3.透过老狐狸救小狐狸的做法，感受动物间的亲情。
【教学重点】
了解故事的内容及意义。
【教学难点】
如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
　那么，通过对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。板书课题
过渡：首先我们要知道本节课我们学什么，大家齐读《学习目标》。（展示课件）
二、 初读课文，整体感知。
过渡：课前我们对课文进行了预习，大家对字词都掌握了吗？接下来我们进行一下比赛，看谁认识的字最多。（展示课件）
1.为下面字词注音：
柞树 警惕 蒙眬 黯淡
哆哆嗦嗦 漫不经心
无影无踪 踱来踱去
2．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
思考下面几个问题：
(1) 本文讲了一件什么事？
（本文讲述了正太郎为了帮助一只被捡回家里的小狐狸回到父母身边，和狐狸一家发生的一系列的故事。）
(2) 事情的起因、经过、结果是什么？
（起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。
经过：两只老狐狸想尽办法,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
结果：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。）
三、自主探究，深层挖掘。
1．教师提出要求，学生再次朗读课文。
2．师生讨论并交流：
活动一：找出狐狸一家的活动
(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。
　(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)
(2) 从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？
（动物之间的亲情，想尽一切办法，不顾一切危险。）
活动二：找出我对狐狸一家做了什么
(1)“我”为狐狸做了些什么?
(2)狐狸和“我”之间发生了哪些变化?
　(先是小狐狸被捡回我家，我发现老狐狸来救时，“我”为小狐狸和老狐狸送食品；后来，小狐狸被送到邻居家，我冒着寒冷向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。
小、老狐狸不再以“我”为敌，并且在我出现危险时，老狐狸救护严寒中昏迷的正太郎，我们之间建立互助友好，互相信任的关系。)
活动三：思考本文主旨
课题为什么叫“金色的脚印”?
（“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。）
四、课外延伸，升华主题
1．你能说出哪些人与动物的故事？并试着说一说故事告诉你了什么道理。
（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；……）学生各抒己见，不需固定答案，让孩子有正确的价值观即可。
2． 写作：
本文情节生动感人，写出了人与动物的和谐相处，互相帮助和信任，想一想你与小动物之间发生的故事，请用笔把它写下来吧。
五、 本课小结：
大自然是人和动物共同的家园，只要人人献出一点爱，和动物和谐相处，这个世界将会更加美丽。