顺德-附件：有朋友真快乐教学设计沈伟婷.doc

教学活动设计课题摘要时间2017/3/12班级小一班教师沈伟婷活动名称有朋友真快乐一、学习内容分析1.学情分析【提示】从孩子的已有经验、兴趣点、发展需要等方面进行分析。纲要中对社会领域的要求，引导幼儿参与游戏中，体验与同伴交往的乐趣，学习与人互动、会分享。同时根据幼儿的发展规律，此时的幼儿需要培养他们与同伴之间分享、合作的意识，同伴交往是人际交往的重要形式，为孩子发展社会交往能力下一定基础。然而现在的孩子自我意识较强，凡事以自我为中心，加上小班孩子的活动思维较弱，语言表达能力不强，他们对身边的人和事还不能主动的表达和认识，因此我们抓住孩子的年龄特点，以游戏的形式，生活化、趣味化的设计了本次活动。2.内容分析【提示】根据学情分析进行内容选择（如领域、主题等）。内容选择领域：社会 小班年龄段的幼儿需要培养他们与同伴之间分享意识，同伴交往是人际交往的重要形式，消除小班孩子上园陌生感。3.活动目标1、 鼓励幼儿大胆和别人交往，体验有朋友的乐趣。2、 增强同伴之间的情感。二、教学环境选择室内 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境其他_三、活动准备1、小朋友的集体照若干张2、音乐我的朋友在哪里、朋友碰一碰3、电脑、投影仪、相机等四、活动过程设计活动环节活动内容信息技术使用说明1、导入活动出示和朋友分享真快乐PPT请孩子认真观看。播放PPT2、经验迁移，激发孩子想有朋友的愿望。利用大屏幕，出示小朋友之前的集体照，请孩子回忆和朋友在一起的快乐时光。照片上有谁？她们在做什么？她们的表情是怎样的？播放活动相册，有声故事视频3、 体验活动听音乐我的朋友在哪里玩找朋友游戏。教师鼓励孩子大胆向朋友表达自己喜爱与快乐的情感。播放演示文稿五、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。本节课选材既符合孩子年龄特点，也贴近孩子生活，目标制定合理、清晰。活动形式比较多样，趣味性较强，活动始终以游戏的主线贯穿其中，动静交替，首先是通过直观、生动、形象的PPT让孩子初步懂得没有朋友和有朋友一起玩一起分享的不同感觉-以回忆同班小朋友照片，激发孩子想有朋友的情感-再通过我的朋友在哪里的音乐游戏，让孩子尝试找到好朋友的开心-之后教师鼓励孩子大胆用语言和动作向好朋友表达自己的情感，体验和朋友互相表达的快乐-再通过游戏朋友碰碰乐，让孩子在轻松愉悦的游戏中更进一步切身体验到有朋友一起玩游戏的快乐。各环节清楚明了，紧紧围绕目标开展活动，活动中孩子始终是积极参与的，心情愉悦的。社会学习具有潜移化的特点，孩子的社会态度和社会情感的学习，在这节活动，幼儿主要是通过在活动中积累经验和体验而“习”的，并不是教师直接“教”的结果，较好的达到了所预设的目标。活动当中的不足之处是教师语言还不够精练，同时在小结和经验迁移中欠佳。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。