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观潮第二课时教案范文三篇 观潮第二课时教案篇 1 一、录像引入 1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照*下的地面上的景象。（第一自然段）二、学习新课 1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）3、这些火烧云的颜*有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜*的词语。4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_，一会儿_的，一 会 儿 _的，一 会 儿 _，一 会 儿_。）（学生做天空练习）5、导：这地方的火烧云的颜*变化极多，你还能说出几种来吗？6、从“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。”我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。8、这景象我们可以用哪个词来形容？9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现样子变化消失）10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）（1）找出描写变化的词。（2）指导感情朗读：重读加点的词。（3）感情朗读第四自然段。11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）13、你现在还有什么疑问或想法吗？14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。17、绚丽多*的火烧云下去了，你的心情怎样？18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？三、布置作业 留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。四、板书设计 颜*8 火烧云变化快、多 形状 观潮第二课时教案篇 2 一、教学要求：1.仔细阅读课文第二段和第三段，感受火云的颜色和形状。2.在仔细观察的基础上，初步学展开想象来描述风景的表达方式，可以模仿 说一段话。二、教学重点：重点:引导学生仔细观察，进行想象，练习说话。三、准备教具：1.投影 4 部(火云像马，像狗，像狮子)2.燃烧云彩的纸(7 张)四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的.色彩和变化多姿的美。（二）学习第二段 1、略读课文 36 自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第 3 自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4 个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。B、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写 红彤彤：葡萄灰：半紫半黄：3、细读 4、5、6 自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和 不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话 小组讨论准备 指名上台说 导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是 怎样的心情（三）学习第三段 1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第 5 题（2）（四）齐读二、三两段，并质疑。观潮第二课时教案篇 3【教学目的】1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景*，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。2、学习作者抓住火烧云颜*和形状的变化进行观察的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过本课学习，让学生争“蓝精灵章”下的子章：“悦耳章”、“神笔章”。【教学重点】通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜*和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特*。【教学难点】学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。【教学准备】制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。【教学过程】一、导入 上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?二、学习 这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的自然段。(结合争章要求“悦耳章”。)学生汇报：1、第二自然段：觉得这句话写得怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。(评“悦耳章”)2、霞光一段：先指名读，再同桌合作轮读。(评“悦耳章”)3、颜*一段：写得好在写出了火烧云颜*变化的快和变化得多。画出作者写颜*的词语。作者写的这些颜*的词语已经够精*的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜*，那么，我们来试试说这些颜*。(课件出示图片)读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读。(如学生体会不到位，教师可以*入范读。)(评“悦耳章”)4、形状一段：马：好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写(出现了什么)，再写这种事物(怎么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。学法出示，指导朗读：出现叙述的语气，较平稳。什么样一下子发现的喜悦。变化神秘感，时而轻，时而上扬。不见惋惜之情，似在寻找。(评“悦耳章”)*：感觉在不断变化。指名读。你为什么这么读?(评“悦耳章”)狮子：连气势都写出来了。指名读。你为什么这么读?(评“悦耳章”)5、火烧云的形状就这些吗?(又像这个又像那个)你能想象一下火烧云还可以有那些形状?(出示课件云的图片)你可以仿照作者的写作方法(课件出示学法)，可以同桌交流，也可以动笔写一写。学生汇报。(评“神笔章”)6、小结过渡：真像作者说的那样“又像这个又像那个”。可是作者又说“其实什么也不像，什么也看不清楚。”这不是前后盾吗?小组讨论解疑。三、作业 你觉得学完这课你想写什么作业呢?创造*地仿写云(雪、雾、雨的片断)。四年级上册观潮课文观潮第二课时教案