《盘古开天地》教案.docx

盘古开天地名师教案教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“黑乎乎、精疲力竭”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。3.能借助插图用自己的话说一说盘古开天地的过程。教学重点：读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。教学过程：第一课时一、情景导入1.你们听过或者读过哪些神话故事？预设：精卫填海、夸父逐日、后羿射日、大禹治水、嫦娥奔月、女娲补天其实神话故事的产生表达了古代人民对理想的追求和对自然的斗争。2.交流一下你搜集到的关于神话的资料。神话故事：神话作为民间文学的一种形式，它是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。有开辟神话、自然神话、英雄神话。3.今天我们来学习一个神话故事，看看宇宙是怎样产生的？这篇神话故事是什么？预设：盘古开天地。按照分类来说的话，“盘古开天地”是什么神话？预设：既是开辟神话，又是英雄神话。4.板书课题，读题。（盘古开天地）二、初读感知（一）认读生字。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得神奇的地方。1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。（出示文本信息）劈 浊 丈 隆 肢 躯 液注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。2.提出要求：比一比谁的识字方法最多。（1）字源识字法：劈（2）加一加：液（3）减一减：丈（4）图文识字：污浊 隆重 肢体3.多音字。血：（xu）他的血液变成了奔流不息的江河。（xi）医生正在给病人输血。（二）感知课文。1.朗读课文，初步感知课文内容。（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。（2）小组之间比赛诵读。（3）交流自己的心得体会。2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（1）：盘古创造宇宙之前。第二部分（2-5）：盘古如何开创宇宙。第三部分（6）：盘古创造了美丽的世界。3.你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？预设：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。怎样寻找中心句？预设：从题目去找、从总起句去找、从结尾上去找、从反复句上去找、从议论句上去找、从哲理性句上去找、从含义深长的句子上去找。4.指导朗读。（1）盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。朗读提示：读本段的时候，语速较慢，语调低缓，可以用重读表示时间的词语。表现盘古在混沌的宇宙中睡了很长时间。（2）盘古醒来后用斧子把天和地分开。朗读提示：读本段的时候，可以用夸张的语气去读，表现出盘古的神勇。“使劲”“翻身”“咔嚓”“巨响”等词语要重读。（3）盘古倒下后为人类做出了巨大的贡献。朗读提示：这些句子的句式基本相同，读的时候，语调可以一句高，一句低，读出变化。三、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.重点讲解，“茂”字“戊”横短，第二笔是横撇，斜钩长伸，斜度大，不要写成“成”；“缓”字左窄右宽，右部下面的捺伸展，不要写成“爱”。4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。5.巩固生字：抄写今天学的13个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。6.小组评选最美书写，教师投影展示。四、巩固练习打开“基础训练-盘古开天地”，一起来闯关吧！第二课时一、游戏导入1.同学们，上课之前，让我们一起做个“生字开花”的游戏。出示生字：劈 浊 丈 隆 肢 躯 液2.让我们一起继承盘古的英勇神奇。劈开 缓慢 浑浊 一丈 支撑 枯竭 劳累 血液 奔走 茂盛 滋润3.回忆一下：课文主要讲了盘古的哪些事情？预设：盘古醒后抡斧劈天地；天地分开顶天踏地；盘古倒下化作万物。二、课文赏析（一）天地混沌。1.很久很久以前，宇宙是什么样子的？预设：天地未分、混沌一片。找一找课文中的相关句子。预设：天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把宇宙比作鸡蛋，说明了宇宙空间既狭小又封闭的特点。这也是盘古开天地的原因。2.在这种环境下，盘古干什么了？预设：盘古沉睡：睡了一万八千年。3.这体现了神话故事的什么特点？预设：体现了神话故事想象奇特的特点。（二）天地分开。这样混沌和荒芜的宇宙，我们不喜欢，盘古醒了，也很不喜欢。所以他要开天辟地。1.盘古怎样开天辟地的？ 预设：一使劲翻身坐了起来、就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。“翻身”、“拿”、“劈”这是盘古醒来后的几个动作，从“劈”中你感受到了什么？预设：盘古的动作十分有力量，有气魄。这一部分是什么描写？有什么作用？预设：动作描写，盘古讨厌黑暗、向往光明。2.小组之间汇报：天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（1）找近义词，缓缓、慢慢汉语是丰富多彩的，同一个意思我们可以用不同的表达方式，使句子更新鲜。这几个都表示速度很（慢），说明天地分开的速度很（慢）很不容易，那这两句话该怎么读？预设：2人齐读。（2）找反义词，读好天地变化的句子。该怎么读呢？预设：指名读2人，男女分读。（三）天地成形。1.天地分开后，盘古又做了什么？（1）“盘古怕它们还会合在一起”做了什么事情呢？预设：头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（2）同桌合作：一人读，一人做盘古的动作。你有什么感受？天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。预设：这是动作描写，“顶、踏、站”为我们刻画了一个盘古屹立于天地间的雄伟、高大的形象。2.盘古能一直这样撑着天和地吗？盘古这样坚持了多少年？预设：这样过了一万八千年。在这一万八千年盘古是怎样做的？预设：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把盘古比喻成一根柱子，突出盘古形象的高大，也突出了盘古作用的巨大。又一次加深了盘古屹立于天地间的雄伟、高大的形象。3.后来又发生了什么？表明了什么？预设：不知过了多少年，天和地的形成是一个漫长的过程，盘古一直在不断地付出。后来呢？预设：天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。“精疲力竭”一词是什么意思？说明了什么？预设：精疲力竭：精神非常疲劳，毫无力气。说明了盘古顶天立地，高大雄伟。（四）化作万物。1.品读第5自然段，盘古的身体发生什么变化？（1）这一部分围绕哪句话进行的描写？预设：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。（2）这一句是什么句？有什么作用？预设：总起句，也是过渡句；既承接上文，总结上面盘古为开天地献出了自己的生命；又引出下文，说明盘古死后奉献了自己的躯体造福万物。2.我们来看一看盘古是怎样化作万物的？（1）师生配乐合作朗读。（2）能否把这一部分改写成一首美丽的小诗？3.猜测一下：我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？（1）文中的省略号说明了什么？预设：盘古的身上不只有这些变化。（2）盘古的身体的变化仅仅只有文中写到的吗？还有可能有哪些呢？你也能学着句式写一写吗？预设：他的头发飞上了天空，变成了星星，点缀美丽的夜空；他的肌肉化成了肥沃的土地；他的牙齿骨头化作金银铜铁、玉石宝藏；他的筋脉变成了道路。（五）赞美盘古。最后一个自然段在文中有什么作用？（伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。）预设：这是本文的中心句，这句话既总结全文，又点明主旨，总结盘古开天辟地的伟大功绩：让我们的世界由混沌变为美丽富饶。三、感悟提升1.盘古给你留下了怎样的印象？预设：本文赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。盘古的印象：勇敢、无畏、顽强、无私2.梳理思路，理清文章脉络。3.用自己的语言把这个神话故事将给大家听一听。（1）按照事情发展顺序理清脉络；（2）记住关键词，列出提纲；（3）根据提纲，有序地复述课文；（4）借助课文相关插图；4.学完这篇课文，你有什么感受？预设：知道了盘古的奉献精神；文章想象力丰富；要发扬中华民族的传统文化。5.中华传统文化的宝库里，还有许多这样的神话故事！神话千字文鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。四、巩固练习打开“阅读训练-盘古开天地”，一起来闯关吧！ 7 / 7