轴对称教学设计.doc

课题： 12.1轴对称科目数学教学对象八年级课时1课时提供者张赟汉单位朔州市朔城区第五中学一、教学目标1。知识与技能1）. 通过丰富的实例认识轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴.2）. 理解轴对称图形、关于轴对称这两个概念的区别和联系，进一步发展对图形的分析、判断、归纳能力。2过程与方法1）.经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观念2）. 探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力3.情感态度与价值观1）.渗透图形美的教育。2）.培养学生热爱祖国的爱国主义情感。三、学情分析学生有较强模仿能力，思维信赖于具体、直观、形象。利用本节内容的知识特点，让学生动手做，积极调动学生的积极性，老师通过引导，以学生为主体，让学生在自主探索与合作交流中，体会到学习的乐趣和成功的经验，增强学生学数学的兴趣，并且让不同的的学生得到不同教育和结果。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节课运用了多媒体为教学工具，主要采用合作探究问题解决式教学策略，利用画轴对称图形的对称轴进行反向思维引申，使学生在解决问题的过程中探索设计轴对称图案的方法和策略,体现学生的合作交流与自主探索。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1. 轴对称的有关概念.2. 两个概念的区别和联系.六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图1. 导入新课面对生活中美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的美呢?请你谈谈你的感想？1. 观察下列图形有什么特点？请你想一想：你能将上图中的每一个图形沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗学生通过观察找出具特征2. 跟我学剪纸1）.准备张纸对折。2）.展开你的想象力，在纸上画出你想要画的图案学生完成3）.沿线条剪下4）.把纸张开5）.向同组的同学展示你的作品通过动手找特征，体现学生的动手操作3. 通过以上两个实验，能不能给具有这样特征的图形命名呢？如果一个图形 ，直线 部分能够互相重合，这个图形就叫做 ，这条直线就是它的 ，这时，我们也说这个图形 。1. 试试看：1）、下面这些图形是不是轴对称图形？为什么？2）、画出“实验一”中四个图形的对称轴。3）、你学过的几何图形中有轴对称图形吗？举例说明，并说出它们的对称轴。2. 观察:下面的每对图形有什么共同特点?每一组里，左边的图形沿直线对折后与右边的图形完全重合吗？结论：像这样，把 沿着 翻折过去，如果它能够与 重合，那么就说这 ，我们把这条直线叫做它们的 ，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做 学生通过试一试和观察找特征教师引导学生1. 比较归纳：轴对称图形两个图形成轴对称区别个图形个图形联系沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够都有如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是通过对比加深对俩个概念的理解七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）一周数学学习自我评价测评表姓名：组长签字：预习情况自我评价（自己完成）听课情况记录（自己完成）作业反思情况检查（组长完成）星期一预习内容：等级：ABCD课堂内容：等级：ABCD反思内容：等级：ABCD星期二预习内容：等级：ABCD课堂内容：等级：ABCD反思内容：等级：ABCD星期三预习内容：等级：ABCD课堂内容：等级：ABCD反思内容：等级：ABCD星期四预习内容：等级：ABCD课堂内容：等级：ABCD反思内容：等级：ABCD星期五预习内容：等级：ABCD课堂内容：等级：ABCD反思内容：等级：ABCD对自己一周数学学习自我监控的自评：八、板书设计（本节课的主板书）121轴对称1、 轴对称图形（对称轴）2、 两个图形成轴对称（对称轴、对称点）3、轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系