三袋麦子教案.doc

教学内容9、三袋麦子备课人吴丽凤教学目标1、 学会本课9个生字，在具体的语言环境中理解“黄灿灿”、“饱满”、“上等”、“迫不及待”等重点词语的意思，练习用“迫不及待”说话。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、 通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物憨厚可爱、勤劳节俭、聪明能干的美好品质。4、 理解课文内容，尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点1、 在具体的语言环境中理解“黄灿灿”、“饱满”、“上等”、“迫不及待”等重点词的意思，练习用“迫不及待”说话。2、 练习复述课文。教学难点小猪、小牛、小猴三个动物各有各的美好品质，在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学准备课件教学过程课堂设计修改案第一课时预习要求：1、 正确认读生字词语。2、 练习朗读课文，要求读得正确、流利。课时目标：1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文主要内容。镇江实验学校_语文_学科电子备课课时教案教学过程课堂设计修改案一、课题激趣，引入新课。1、教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：三袋麦子。（出示课题：三袋麦子）2、齐读课题，指导“子”应读轻声。3、读了课题，你想提什么问题？二、初读课文，整体感知。1、先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求）（1）先读生字，并用笔从文中圈出来，再划出生字词读读。（2）遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。（3）再读课文，边读边标出自然段序号。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读正确、连贯。（4）说说课文讲了一个什么故事？2、学生按自学要求自读课文。3、检查自学效果。(1)课件出示生字词。馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存杂粮 防止 嘴唇 自豪 收获（2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名读，并正音。(4)请提出你没有解决的字词。（5)说说课文讲了一个什么故事？（出示填空课件）三、再读课文，理清脉络。1、提出要求：（1）把课文读流利，不唱读、不重复。（2）请你按“快过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？2、学生默读课文。3、指名分段读，全班交流：第一部分（第14自然段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。第二部分（第59自然段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。四、学习课文第一自然段。1、指名读第一自然段，你读懂了什么？2、交流。土地爷爷为什么送礼物给小猪、小牛、小猴？礼物是什么？3、破折号的作用是什么？有感情地读一读第一自然段。五、学习生字，指导书写。1、同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法）2、学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。3、学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。七、作业。1、认真完成习字册。2、正确、流利地朗读课文。第二课时预习要求：复习生字词语，正确朗读课文。教学目的：1、在具体的语言环境中理解“黄灿灿”、“饱满”、“上等”、“迫不及待”等重点词语的意思，练习用“迫不及待”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物憨厚可爱、勤劳节俭、聪明能干的美好品质。教学过程：一、复习导入。 1、这节课我们继续学习三袋麦子。（齐读课题） 2、复习生字词语。3、通过上节课的学习，你知道这三袋麦子是土地爷爷送给谁的呢？ 板书：小猪 小牛 小猴二、学习课文24自然段。1、快速浏览课文2-4小节，说说在小猪、小牛、小猴眼里这三袋麦子分别是什么样的？找到合适的词填在括号里。2、理解括号里的词：（1）黄灿灿换黄色好不好？（体会到麦子非常有光泽）（2）饱满的近义词和反义词是什么？（跟干瘪对比更能感受麦子的丰满和充实）（3）什么样的麦子会被称为上等的麦子？（黄灿灿的，饱满的，把这两个词放进去读）（4）同样的一口袋麦子，小猪看到的是麦子、小牛看到的是麦粒、小猴看到的是麦种，这说明什么呢？（一个比一个看得认真、看得仔细）3、课件出示第二自然段。（1）小猪看着黄灿灿的麦子，心情怎样？从哪些地方可以看出小猪开心？（课件红色标记出来）谁能读出小猪高兴的语气，指名读。（2）“迫不及待”什么意思？（等不及）这个词让你看到一只什么样的小猪？你们在什么时候也有迫不及待的情况？老师提示提示大家。下课铃响了，同学们迫不及待地 爸爸从很远的地方回来，给我买了一份小礼物，我迫不及待地（3）“各种各样”可以看出什么？（小猪能干）你能想象一下都有哪些美味的食品吗？这个词又让我们看到一只什么样的小猪？（4）指名读第二自然段，读出小猪的开心和迫不及待。4、出示第三自然段。（1）小牛拿到这袋麦子后又是怎么做的呢？师引读：小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，看得多仔细啊，心想：（学生读：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。）从这句话中，你看到了什么样的小牛？（节俭）（2）小牛是怎样处理这袋麦子的？“经常”就是“常常”。从经常，从透透风、晒晒太阳，你看到了什么样的小牛？（勤劳）（3）指名读第三自然段。5、出示第四自然段。（1）小猴呢？他看着这一袋麦子会怎样想？麦种种下地就行了吗？以后小猴还要做哪些事情？引导学生想象种麦的辛苦。你觉得这是什么样的小猴？（2）齐读想象小猴种树的情景。6、指导朗读24自然段：虽然小动物们对麦子有不同的想法和处理方式，小猪把他（做成食品），小牛（保存起来），小猴（全种下地），但他们的心情都是一样的，那就是非常开心。让我们通过朗读来表现他们的这种好心情。三、学习课文59自然段。过渡：一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，让我们跟随他一起去看一看。1、生快速浏览6-9自然段，找出土地爷爷来到小猪、小牛、小猴家各有什么反应？（哈哈大笑、点点头、你真聪明！真能干！）2、土地爷爷为什么会有这些不同的反应呢？出示第6自然段。土地爷爷来到小猪家，小猪是怎么做的？土地爷爷笑什么？板书：憨厚可爱。从哪些地方看出小猪“憨厚可爱”？3、 出示第7自然段，告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。土地爷爷看到小牛还剩半袋麦子时，为什么“点点头”？ （说明小牛做法上是有道理的，小牛比小猪会生活。）4、 土地爷爷为什么夸小猴真聪明，真能干？（因为小猴他把一袋麦子变成满囤麦子，不但自己吃不完，而且还送给别人。）5、 小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁？为什么？教学过程课堂设计修改案6、 小猪的憨厚、可爱，小牛的勤劳、节俭，小猴的聪明、能干，都是值得我们喜欢的，他们各有各的个性，各有各的特点。7、 分角色朗读。四、拓展延伸。1、现在土地爷爷从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？ 2、出示课件。五、作业。课后续写三袋麦子新传 。教学板书三袋麦子 小猪 做成食品 憨厚可爱 小牛 保存起来 勤劳节俭 小猴 全种下地 聪明能干 教后记说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距。页面设置为A4纸，页边距上下左右均为2厘米。