《钱学森》第二课时教案.doc

苏教版六年级上册《钱学森》第二课时公开课教案(有配套课件)
【教材分析】
《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘

祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心。
【设计理念】
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。以教材文本为依托，充分开展师生对话，生本对话，对话的过程也就是师生精神共同成长的过程。
【教学目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文。2.通过重点语句的品味，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。3.培养学生在阅读过程中的思维习惯，把听说读写有机结合起来。
【教具准备】多媒体课件
【教学流程】
一.以诗导入，揭示课题
1.出示课件（诗歌《归侨》）
赶车，赶船， 一踏上故土， 就满眼春天。
无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫。
留影， 留连， 一回到家乡， 就恢复了童年……
2.提问：请自由地有感情地读一读。并且想一想诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？（指名回答）
来，让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧
3.揭示课题：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居***的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。．
（板书课题）
二．精读感悟，品味爱国之深
<1>1.通过上节课的学习，交流对钱学森的了解。
2.指导学生读好课文，读出文章的味道。要口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
（配乐，师生合作读课文）
3.师：古语说得好“歌以咏怀” “言为心声”，学习这篇课文，如果能抓住钱学森爷爷的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。
学生默读课文，圈画钱学森语言的句子，轻轻读几遍。并且想一想这些话他是在什么情况下说的？你都感受到了什么？
（指名读，交流感受）
<2>.请让我们和钱学森爷爷进行第一次心灵的交流。
出示课件（第一段话：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事”。）
1.引导：这段话，钱学森是在什么情况下说的呢？ 你从哪一自然段哪些字词看出钱学森学有所成，受到重用的？冯、卡门何许人也？钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）可他这样做，只是为了自己吗？谁来读读他说的话？你读出了什么？
2.试想一下：如果继续留在冯•卡门身边，意味着钱学森将得到什么？
可钱学森想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）
3.追问：如果你是钱学森的知音，请告诉我是什么让钱学森甘愿放弃别人梦寐以求的这一切？ 让我们一起再来读读他的心声
（齐读课件第一段话）（板书：我是中国人）
4.联想：***总理少年读书时的一句名言“为中华之崛起而读书”
<3>.请让我们和钱学森爷爷进行第二次心灵的交流。
出示课件(第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家---祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的”。)
1. 指名读，谈感受。
2. 引导：钱学森的第二段话是在什么情况下说的？谁来交流？
3.探究：我们知道正是那拳拳的爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三自然段，想一想还有什么牵动钱学森回国的情思呢？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
师（动情地叙述）：年年中秋，今又中秋。钱学森1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。所有的相思只能化作一封封家书，其中有一封这样写到：
出示课件（……儿唯一深感遗憾的是已经有十几个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……）
师（动情地叙述）：钱学森思念亲人，他的父母也何尝不思念着远在异国他乡的钱学森呢？有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：
出示课件（窗外细雨飞， 老妇命垂危。 夫君煎药苦， 盼子子不归。）
4.追问：这真是字字血，声声泪啊！请问你从钱学森的家书和他母亲的诗中感受到了怎样的深情？牵动钱学森回国的还有什么？对，还有那浓浓的骨肉情。报效祖国的深情以及对亲人的思念，无时无刻不牵动着钱学森的心，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望•••••
生充满感情的接读：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！
<4> 1.课件出示中秋月夜图及王维的《九月九日忆山东兄弟》，师生品读。
2.追问：此刻，钱学森埋藏心底很久的什么愿望越发强烈起来？哪个词反映他回国心情的迫切？而当钱学森向留学生们袒露自己心迹时，他们又是怎么说的呢？你对说这些话的中国留学生怎么看？你怎么看待这个“应当”？
3.巧用换位：假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？
4．学生对读：一名读中国留学生的话，一名读钱学森的话。
师：同学们，钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，是因为他始终坚守这样的信念：
（齐读板书：我是中国人。）。
请看大屏幕，让我们再来读读钱学森的两段话。
三．精读感悟，体会回国之难
<1>过渡：既然钱学森一心要回国，为什么一直到1955年才实现呢？你从哪里知道的？
（学生自由读五、六自然段）
出示课件（美国将领的话：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”）
<2>1.一个师有多少人？猜猜看。
) 2.追问:你从“无论••••都•••••”“绝不能”体会到了什么？
3.激发想象：既然钱学森是个不可多得的人才，美国将领会用怎样的语气说这句话？善于想象的同学，你能猜测一下，美国政府为了阻止钱学森回国，可能会采取哪些卑鄙的手段？
4.激发想象：同学们，请让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他可能对自己说什么呢？
（学生交流讨论）
追问：钱学森这一等，就是几年啊，这五年的漫长等待，对一心回国的钱学森来说，可以用哪些词可以形容？困难再多，阻力再大，钱学森没有动摇；利益再多，诱惑再大，钱学森也没有动摇。同学们，如果你是钱学森的知音请再告诉我支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念是什么？（生齐读：我是中国人。）对！那就是他心里无时无刻都澎湃着同一个声音：（生齐读：我是中国人！）。
<3>1.师：五年的漫长等待，望眼欲穿；五年的漫长岁月，度日如年！以***总理为代表的祖国及时伸出了援助之手，钱学森终于重获自由，重回祖国的怀抱
。同学们，让我们一起去迎接他吧。谁来读一读文章开头的那

一幕情景？
（生读第一自然段）
引导：在第一自然段中哪句话最能体现钱学森的心情？
出示课件（想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！）
追问：读一读，你体会到了什么？有一个词语能非常好的概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？（归心似箭!）谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？（指名读）哪个词语在读的时候要特别注意？（不是••••而是•••••）好!一起读
2.激发想象：五年的等待，15天的漂泊，载着钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动的一刻你认为他会说些什么，做些什么呢？
(指名回答)
3.合作探究：按时间的先后顺序，课文的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？
四．精读感悟，讴歌卓越贡献
<1>1.引导：钱学森终于回到祖国的怀抱，那他又为祖国作出哪些贡献呢？课文的哪段告诉了我们？（指名读第七自然段）
2.追问：哪个词突出他的贡献巨大？人们送他什么美誉？怎么理解“导弹之父”？你们还知道什么之父？
有位著名的科学家这样说过：
出示课件（“钱学森的回国效力让中国的导弹、原子弹发射至少提前了20年！”）
师：同学们，如果你是钱学森的知音请再告诉我是什么信念让钱学森在祖国最需要他的时候毅然决然地回到祖国并且在极其艰苦的条件下为我国运载火箭、导弹、原子弹的研制和发射，以及为我国国际地位的提升作出卓越的贡献？
（生齐读板书：我是中国人！）
<2>.齐读感动中国组委会授予钱学森的颁奖词。
出示课件（在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范，是中国人的骄傲。）
<3>.写话练习：
师：同学们，此时此刻，老师相信你们心里一定有很多想法，一定有很多话想对钱爷爷说吧，或许也有很多话想对自己说，是吗？来，拿出你的笔把它尽情地写在这篇课文上吧！ （指名交流）
五．歌曲渲染，升华情感
1.师：我想有一首歌最能代表钱学森的心声，最能代表所有***游子的心声，也最能代表所有中华儿女的心声，那就是张明敏的这首《我的中国心》，会唱的同学咱们一起唱！
出示课件（播放歌曲《我的中国心》）
2.营造氛围，接着生成话题：唱着这首《我的中国心》，你感觉怎样？
3.师激情渲染：唱得多好啊！“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。长江、长城，黄山、黄河，在我胸中重千斤。就算身在他乡，也改变不了我的中国心。我的祖先，早已把我的一切烙上中国印。”
4.结束语：其实就在10几天前，钱学森爷爷已经永远离我们而去，但我相信因为你、我、我们大家都是钱学森爷爷的知音，所以他会永远活在我们的心中！老师更愿意相信我们也会向钱学森爷爷一样无论何时何地都会在心中澎湃着同一个声音：我是中国人！（指向板书 齐读）也无论何时何地跳动着的永远都是一颗滚烫赤诚的中国心！（指向大屏幕 齐读）这就是人格的魅力！这就是信仰的力量！
六．作业超市（任选其一）
1.为钱学森制作一张名人卡片；
2.搜集一下像钱学森这样的爱国志士的故事；
3.学唱一首爱国歌曲；
4.搜集并背诵一首爱国诗歌。
板书：
19 钱学森

我 是 中 国 人 ！

《钱学森》（第二课时）课堂实录
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟人物语言所包含的情感，体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
抓住钱学森的语言朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，揭示文章中心。
师：古往今来,有无数仁人志士为了祖国的繁荣富强倾其一生。上节课我们初步认识了这样一个人，他把自己的一生毫无保留地献给了祖国的国防科学事业。他就是——钱学森。（板书课题：钱学森）今天，让我们再一次穿越历史的时空，来到55年前那个令人难忘的清晨。
（多媒体课件出示课文第一小节，音乐起，教师引读。）
师：同学们，钱学森是一个怎样的人呢？
生：爱国的人。
师：对，钱学森正是这样一位伟大的爱国科学家。下面请同学们用自己喜欢的方式读课文2——6小节，找出能体现他爱国的语句，并写出自己的感悟。
课件出示：读课文2——6小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。
师：从有些同学写的感悟可以看出，他是充满了智慧的。
（学生读课文，写感悟；师巡视，相机指导）
二、精读课文，体会钱学森的爱国之情。
师：下面我们来交流，交流的时候请你先朗读句子，然后谈自己独特的感受，其他同学作补充。
交流句1：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
生1：我感受到他并没有乐不思蜀，想过一种富足的生活，而是有一颗火热的爱国之心。
生2：他虽然身在美国，却心系祖国，没有忘记自己的祖国。
生3：他在美国学习，就是为了有朝一日能够为自己的祖国出力。
……
师：老师很欣赏这些同学的学习方法，他们不光找准了句子，而且能够联系上下文谈出自己的感受。我们都来读读第二自然段，看看你还会有哪些收获。
（学生齐读第2自然段）
（课件出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”）看看有没有新的发现。
生：我感受到他虽然享受优厚的待遇，但他并没有忘记祖国，而是时刻心系着自己的祖国。
师：同学们，请想象一下，钱学森当时在美国的待遇和工作条件是怎样的？
生：工资高，有汽车、别墅，吃的是大餐，穿的是名牌……
生：一流的科研条件。
生：他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：你是怎样理解 “最得意”和“最得力”的？（地位高，勤奋的结果，他是一个非常重要的人才。）
（课件出示冯•卡门对钱学森的评价）
生1：他是教授最信任的一个人，可见他的待遇肯定是不薄的，但他没有贪图享受，而是想着为自己的祖国多作一点贡献。
生2：钱学森非常聪明，肯定也得了很多奖项，在冯•卡门的研究工作中起到了重要的作用。
师：我们看一看冯•卡门是怎样来评价自己的学生的。
（出示文字：他的导师是世界著名航空大师、近代力学奠基人冯•卡门，他说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”）
师小结：同学们，他所拥有的这一切是多么令人羡慕！这是多少留学生不断追求的，也是我们千千万万普通人所向往的！然而，这一切他并不在乎，他抵挡住了所有的物质诱惑。（板书：抵挡一切诱惑）因为他心中始终坚持着一个信念，这个信念是——我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：多么朴实的话语，多么真挚的爱国情啊。
大家想一想，他会在什么情况下对谁说这样一句话呢？
生1：他可能是对冯•卡门说。冯•卡门说：“你留在美国更有助于你事业的发展，你就不要回去了吧。”钱学森说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
生2：中国留学生对钱学森说：“祖国刚刚解放，你回去搞研究资金设备都存在问题，你还是别回去了吧。”钱学森说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：多么真挚的爱国情啊！
生3：当有记者采访他时，问他以后准备在哪里发展，钱学森说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：多么深情啊。钱学森的话让我想起一首歌，这首歌唱遍了中国的大江南北！唱出了全世界华人的心声。（播放《我的中国心》）
生：这首歌的歌词唱出了钱学森的爱国心声。
师：同学们让我们再次体会钱学森的拳拳爱国之心。
生齐读：“我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：这段话表达了钱学森怎样的思想感情？
生：时刻想念祖国、一心报效祖国
生：浓浓的爱国情（师板书：浓浓爱国情）
师：你还找出了哪些能体现钱学森爱国的句子？
交流句2：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：相信其他同学也找到了这句话，大家能不能用刚才我们理解句子的方法来谈谈对这句话的理解。
（课件出示句子和问题）
1、他是在什么时间，什么情况下说的这一句话。
2、留学生的话有道理吗？
生：新中国成立后的第一个中秋节，留学生在一起谈论祖国的美好前景。
师：年年中秋，今又中秋，这个中秋节有什么特殊的意义？
生：这是新中国诞生后的第一个中秋节。
师：是啊，这是新中国成立后的第一个中秋节，留学生们谈论着祖国的美好前景，他们是多么兴奋啊！可当听说钱学森准备回国的时候，留学生们是怎么说的？指名读
师：你们觉得这些留学生的话有道理吗？
生1：我觉得有道理，祖国确实很穷，回去搞科学研究确实是有困难的。
生2：我觉得有道理也没有道理，祖国刚解放，是很穷，但正因为穷我们才更应该回去把穷和困难化解掉。
师：如果回到祖国，他不仅要放弃在国外的——最得意的学生、最得力的助手、优厚的待遇、富裕的生活、优越的工作条件，他还将要面对一个什么样的中国？（课件出示一贫如洗、饱受战乱的中国图片）
生1：他将面对一个满身千疮百孔的祖国
生2：他将面对一个一贫如洗的中国
生3：他将面对一个被八国联军和日本鬼子糟蹋得体无完肤的中国
……
师：面对这样的祖国，他甘愿放弃一切，从头再来。他不光自己决心回国，他还希望留学生们一起回国，所以他诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：同学们，字词有冷暖，语言蕴真情。让我们再读读钱学森的这句话，找出打动你的词。
生1：我从“日夜盼望”中可以看出，钱学森时时刻刻盼望着祖国的统一和强大。
生2：我从“终于”可以看出钱学森等待祖国解放的那一天，已经等待了很久很久。
生3：我从“应当”中看出，虽然祖国很穷，但祖国是大家的，只有我们一起努力才能使祖国变得更加强大。
……
师：不管怎么说，当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌，他更应该值得我们敬重！（板书：不嫌祖国贫穷）让我们带着激动、诚恳、坚决、果断再次感情朗读这段话。（生先自由读，然后再抽一生读。）
师：你读得很坚定，能诚恳一点儿吗？
生再读。
师：听了你的朗读，留学生们一定会感到自己身上的责任重大。
师：就让我们透过这充满真情的文字感悟钱学森那浓浓的伟大的爱国情怀吧！（师读留学生的话，学生接读钱学森说的话。）
读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？
生：拳拳报国心（板书：拳拳报国心）
师：同学们，钱学森回国的阻力不光来自身边人的劝阻，更大的阻力来自美国政府的干涉。一位美国的高级将领曾经这样说过——“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”
师：一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？
生：2万5千人。
师：一个人至少能抵2万5千人，那是个什么样的人？
生1：伟大的人。
生2：很了起的人。
师：所以“绝不能让他离开美国”。为了留住他美国人会怎么做？
生1：给他更高的工资，更好的工作条件。
生2：把他软禁起来，不让他出门。
生3：把他的家人抓起来，威胁他，如果他离开美国，就对他的家人下手。
师：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。但他依然坚决地对美国人说：“我的归宿在中国！”“宁死我也要回国！”
师：可见当时的美国想了许许多多的办法。然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇。经过5年的漫长等待，他终于冲破了百般阻挠，在周恩来总理的关怀下才获准回国。（板书：冲破百般阻挠）
师：同学们，5年啊，多么漫长的等待，对于一心想要回国的钱学森来说，真是——漫长！能不能用一些其他的成语来形容时间的漫长？
生1：度日如年
生2：忍受折磨
师：是忍受煎熬
生3：望穿秋水
师引读：所以他眺望着前方——想到前方……（出示文章第一小节）
师评：我听到了你们归心似箭的心情，能不能再读一读？
师：是啊，爱国就是眺望时那焦急的眼神，爱国就是归乡时那急切的心情。
你觉得这句话中哪个词最能体现他的爱国之心和思乡之情？
生：魂牵梦绕
师：当他在国外享受优厚的待遇，过着富裕的生活，令他魂牵梦绕的是他的祖国，他诚恳地说——我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当有人劝阻他时，令他魂牵梦绕的还是他的祖国啊，他诚恳地说——我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当美国政府百般阻挠的时候，令他魂牵梦绕的还是他的祖国啊，他诚恳地说——我是中国人。我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：回国后，钱学森为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。（板书：中国导弹之父）
师：“卓越”是什么意思？
生1：超出一般，与众不同。
生2：非常优秀，非常了不起。
师：钱学森到底有多了不起，我们一起来看一段视频。（播放视频，内容为CCTV2007感动中国颁奖晚会‘钱学森’片断，屏幕定格为颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。）
师：看着这段视频，谁来说说，钱学森“卓越”在哪里？
生1：为中国的导弹事业铺就了一条成功之路。
生2：没有他，中国就不会这么早有自己的导弹。
师：除了这些看得见的贡献，还有什么感动你？（生思考）
生1：他的爱国精神也感动了我。
生2：颁奖词中说“他是中华民族知识分子的典范”，他更是爱国的典范。
师：对！曾经有一位记者向钱老提了这样一个问题：钱老，您是一位科学家，全世界每一位科学家都以获得诺贝尔奖为最大的荣耀，要是您当年不回到祖国，也许会获得诺贝尔物理学奖，您对此感到遗憾吗？请同学们想象，当时的钱学森会怎样回答请写下来。
（课件出示以上这段话，生写话）
师：谁来交流。
生1：“诺贝尔奖”虽然好，但祖国的前途比个人的名利更重要，没有获奖，我并不遗憾，因为我的祖国变得更加强大了，我为此感到无比骄傲，自豪。
师：钱学森确实是中华儿女的典范。
生2：我对此一点也没有遗憾，如果我没有回到祖国，把祖国建设得这么好，我才会终生遗憾。
生3：我是中国人，我应该为祖国，为同胞作出自己的贡献。诺贝尔奖是大家都想得到的，但祖国强大更是我毕生的追求。
师：让我们一起深情呼唤这位爱国者的名字——
生（齐）：——钱学森
三．总结全文，表达心声。
学到这里，大家齐声告诉我，钱学森是一个怎样的人？对，他是一个爱国的人（出示小诗，集体朗读）
他是个爱国的人——
待遇再好
却不忘自己的祖国。
他是个爱国的人——
祖国再穷
也动摇不了他回国的决心
他是个爱国的人——
困难再多
也难挡归国的脚步。
他是个爱国的人——
全部的智慧和才华
成就了“中国导弹之父”的美誉。
师：（出示钱学森图片）
同学们，让我们记住这个充满魅力、流光溢彩的名字——
生（齐）：——钱学森
钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国雄心深深鼓舞了我们。此时此刻，你想对钱爷爷说些什么呢？（播放轻音乐）
生：钱爷爷，你真伟大！为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献！
生：钱爷爷，您浓浓的爱国情，拳拳的爱国心永远激励着我。
生：钱爷爷，我为您骄傲。您虽然去世了，但永远活在我们心中。
（在音乐声中结束本节课）
板书设计
抵挡一切诱惑
浓浓爱国情
钱 学森 不嫌祖国贫穷
（中国导弹之父） 拳拳报国心
冲破百般阻挠