三位数乘一位数教学设计.doc

乘法
（第2课时：三位数乘一位数的笔算 教学设计）
执教者 杨俊杰

教学目标：
1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，并能正确计算。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。
教学难点：理解算法，掌握书写方法。
教学对策：借用原有的经验。
教学准备：教学挂图
教学过程设计：
一、复习。
1、计算下列各题。
出示：12×8 52×4
（1）学生笔算。
（2）指名两生板演，说说计算过程。特别是第二小题，百位上为什么是2？
（3）两位数乘一位数，积有可能是（ ）位数，也有可能是（ ）位数。
（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。板书课题
（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意见。
二、新授。
1、把复习题改变一下数据就成为例题。
2、教学例题。
（1）在复习题的基础上，着重思考：用一位数乘了三位数的十位后，该怎么办？
（2）重点讨论：积的百位上应该写几，为什么？
3、试一试。
学生试做，然后与例题比较。
相同：算法一样，从个位开始乘起。得数都是三位数。不同：前者进一次位，后者连续进位。
1、“想想做做”第1题。
（1）先让学生自行做，再三题进行比较。
（2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？
学生观察后交流。
你能找到其中的规律吗？
那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？

学生相互讨论后交流。
2、“想想做做”第3题。
用刚才发现的规律，请你说说第3题中的每一组题目的积各是几位数？自己在书上写上你的判断结果，并说说你是怎样判断的？
然后进行计算，看看你刚才估计的位数怎么样？
3、“想想做做”第4题。
学生自己先自己计算，然后全班一起进行计算核对。
4、“想想做做”第5题。
四、课堂作业。
“想想做做”第2、6题。

板书设计： 三位数乘一位数的笔算
4 × 152 = （ ）
  1 5 2 想：积的百位上应该写几？
× 4 为什么？
□0 8

课后反思：
课前先复习两位数乘一位数的笔算，因为学生以前学过两位数与一位数的乘法，所以算法是一样的，有了这一铺垫，学生在学习过程中也比较主动，并且能积极配合教师发表意见，参加讨论，学习效果不错。在课中探讨三位数乘一位数积的数位气氛很好，教师通过举例、比较，学生能根据自己的学习经验发表自己的见解，能很到位地回答教师所提的问题，比我预计得还要理想，用自己总结的方法进行积位数的判断很顺。但是在作业中，学生都能明白算法，可是正确率不高，主要是连续进位的不加，或不进位的反而进位，一定要加强学生计算的练习，在练习中不断提高学生的计算能力。