教学设计一个数除以小数（复习课）.doc

一个数除以小数（复习课）教学设计 古丈一小 向春丽 一、教材及学情分析一个数除以小数是人教五年级上册第三单元的知识，是教材的重点、难点内容之一。这一内容是在学生掌握了整数除法，除数是整数的小数除法及商不变规律的基础上教学的。那么教学之后的效果如何呢？据我们五年级的几位数学老师反映，学生在平时的作业或检测中出现错误的原因不单是计算问题，更多的是小数点的移位和补“0”的问题。而被祛除数末尾补“0”与商的中间补“0”错误情况更为严重。二、教学目标 1.使学生更加熟练一个数除以小数的的计算方法。2.使每一个学生都掌握：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用“0”补足的方法；商，不够商1时，用“0”占位的方法。3.提高学生的计算准确率，让学生在计算中体验速度与乐趣。三、教学重、难点重点：理解一个数除以小数的计算方法和算理。难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用“0”补足的方法；商，不够商1时，用“0”占位的方法。四、教法学法教法：尝试、讲解学法：练习、比赛五、教学准备Flash课件；题卡。六、教学过程（一） 复习导入1.上个学期我们学习了小数乘法，谁来说说小数乘法的计算方法？（学生答）那么请同学们算一算这两道题。（课件显示）2.我们也学习过小数除法，谁再来说说小数除法的计算方法呢？（学生回答）那么请同学们填一填第二题。（课件显示）（二）典型例题1.例题1小明走路，如果每一步是0.57m，他走完91.2m的路要多少步？（1） 怎么列式？（抽2位同学回答）（2） 例举错误算法。（课件显示）（3） 纠正错误，正确计算。（课件显示）计算的依据； 计算的过程；小结（顺口溜）。2.例题2计算52.782.6=（1） 计算的依据；（课件显示）（2）计算的过程；（课件显示）（3）小结。（课件显示）（三）练习（比赛）1.比一比，看谁算的对? 5.20.25=2.比一比，看谁算的又对又快? 51.30.27= 6.210.03= 7.6573.8= 0.260.104= 28.32.7=（四）全课总结1.同学们，说说你这节课有什么收获？2.老师送大家一句话：若与细心交朋友，粗心习惯就溜走。板书设计： 一个数除以小数（复习课） 被除数末尾补“0” 商的中间补“0”