小鹰学飞教案.doc

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两个绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
重难点：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两个绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。

教学设计：
第一课时
一、 猜谜语导入：
师：今天上课前，我先请小朋友来猜个谜语。
出示：身披羽毛衣，飞在半空中，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。（老鹰）
师：你见过老鹰吗？你印象中的老鹰长什么样子？（老鹰性情凶猛，上嘴弯曲，脚强健有力，脚趾有锐利的爪子，翼大善飞）
师：今天我就来做一只鹰妈妈，我要带领我的小鹰们练习一项新本领----学飞，你们想做我的小鹰吗？谁准备好做我的小鹰了，让我们一起来读一读今天的课题：小鹰学飞。
师：读了这个课题，你有什么想问的吗？（让我们带着这些问题一起走进课文中去看看。）

二、认读生字，朗读课文
师：可爱的小鹰们，学飞可不是件简单的事情，要经过重重的考验，让我看看你们的本事，准备好了吗？现在，出现在我们面前的是一片字宝宝森林，你们有信心飞过去吗？让我们一起来试一试。
出示生字词拼读：
摇头 不算会飞 鼓起劲 拼命 矮小 急促 喘气 总算会飞 头顶
盘旋 吧
（采用齐读，分男女读，去掉拼音读等方式）
师：接下来，我要加深难度了，有几个词跳出来拦路说：要你们弄明白了它的意思才让你们通过，你们敢挑战吗？
出示难理解的词：拼命 急促 盘旋
师：你们真棒，你们现在已经成功飞过了这片森林，接下来让我们一起飞进课文的海洋中去看看还有什么挑战吧。
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三、自由读课文。
第一次读：要求做到读准字音，读通句子，遇到难懂的，不懂的句子画出来。
第二次读：找一找
1、文中小鹰说了几次：“会飞啦”，每次分别是飞到了什么地方？
2、小鹰第一次说：“会飞啦”在文中的第几自然段？它飞到了哪里。它是怎样说的？

四、学习第一自然段。
师：小鹰第一次说：“会飞啦”在文中的第几自然段？它飞到了哪里。它是怎样说的？（请学生回答，读句子）
出示句子：“我已经会飞啦。”（读出小鹰高兴的语气。理解句子意思，理解词语“已经”，学会用“已经”造句。）
师引导练习句子：这个字你认识了吗？（请用上“已经”来回答）导入生字练习。

五、学习本课生字。
师：这个字你认识了吗？（用上“已经”来回答）一起来读一读，这个词语你认识了吗？（用上“已经”来回答）
师：但我觉得这些字你一定不认识（出示古文字图），想不想跟着我一起飞进汉字的神秘国度里去探险呢？你准备好了吗？
出示摇的古文字：（看看这个字像什么）是“”的本字。（，疑为两个“爪”的误写，“爪”表示抓持）（，缶，陶器：古时人们用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具，作为一种生活用品），造字本义：手持陶胚转动陶轮——转动表示会“动”，所以这个字解释就是摇动、摆动。后来这个字慢慢的演变，人们再给它加上“手”。就演变成了。因为是用手来摇，所以手就作为了它的形旁，摇是一个形声字，形声字的特点就是：形旁表义，声旁表音，左边是形旁，用手摇动所以是提手旁，右边是声旁yáo，这个字就念“摇”， —提手旁， 写成“爪”，—缶，下面请你在田字格里和我一起来书空一下这个字的笔顺，请你看仔细：写“摇”字时要注意，手作形旁，yáo作声旁，还有一点要看清，下竖千万别穿头。
师：学好了这个字，谁来给它组个词。

出示“算”字，（竹）（双手操作计数器具计数，如：算盘）（双手，操持），表示操作计数器具。造字本义：双手操作计数器具计数。 从古文字中理解字义，古义：双手操作计数器具计数，器具用竹子做成，所以上为“竹”，中间为四方的器具，我们也可以这样理解计算要用眼看，所以中为“目”，计算的时候又要用到手，下面的结构就像人的两只手，所以算就是这样演变而来，算我们一般指计算数目，所以我们可以组词——算数，计算，算式，它也可以指谋划、计划——打算，算字小儿歌：算数时，要仔细，眼睛看清楚，才能算得清。

出示“鼓”字，——甲骨文在“鼓”的上面和两侧各有一只手（“又”的简化），表示以掌击鼓。造字本义：众人以掌击鼓，后来人们为了使这个字具有造型美，就省去左右两只手，再加上右边的这个结构，这就像人手持棒击打鼓的样子，所以可以说“打鼓”，打鼓会发出响声，也可以说“鼓声”还可以（教师演示动作“鼓起”）表示物体凸起或胀大。鼓字儿歌：左边是面鼓，右边手来敲，发出声音震天响。

六：师：今天这节课我教的本领你们都学会了，（用上“已经”一词），下节课我还要带着你们学习更多的本领，好吗？结束课堂。